Por uma educação antirracista: teatro do oprimido, letramento étnico-racial e a transformação social de meninas negras

• Netto, Carolina Angélica Ferreira ^[1] ; Oliveira, Talita de ^[2]
  1. [1] SME - Duque de Caxias/RJ
  2. [2] CEFET/RJ
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 13, Nº. 3, 2019, págs. 72-89
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • For an anti-racist education: the theater of the oppressed, ethnic-racial literacy and the social transformation of black girls
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• Resumen
  • English

    Based on the Theater of the Opressed (TO) – a theatrical methodology created by Augusto Boal (1989) – and a women’s movement conducted by Bárbara Santos (2016) – the international network Mada(g)lena of TO –, this article is the result of an activist-action-research project led in a public school located in Duque de Caxias/RJ with 5th grader girls. The methodology consisted of an acting investigation laboratory in which TO games and theatrical techniques were used for the collective creation of a Forum Theater play related to oppression issues lived by this representative school group. Based on the daily lives and narratives (especially autobiographical ones) of these girls, as Paulo Freire said (2016) [1974] – who, other than the oppressed...? –, we analyze the social identities of race and gender, within the social and racial relationships in the school daily routine, supported by the role of the educator black movement and its esthetic-corporeal, political and identity knowledges, proposed by Gomes (2017). By joining Boal’s methodology and the concept of critical racial literacy, according to Ferreira (2015), we investigate the use of TO as a language tool to promote literacy in ethnic-racial issues. This paper presents the perceptions and challenges faced by the researcher in the field; the methodological challenges in proposing an activist-action-research while being part of the filed; the theatrical path of the participants and their voices; and the school community answer to the interventions made.

  • português

    Partindo do Teatro do Oprimido (TO) – metodologia teatral criada por Augusto Boal (1980) – e de um movimento de mulheres difundido por Bárbara Santos (2016) – Rede Internacional Mada(g)dalena de Teatro das Oprimidas –, o presente artigo é resultado de um projeto de Pesquisa-ação Ativista desenvolvido em uma escola da rede municipal de Duque de Caxias/RJ com meninas do 5º ano do ensino fundamental. A metodologia consistiu em um laboratório de investigação cênica utilizando os jogos e técnicas teatrais do TO para a criação coletiva de uma peça de Teatro Fórum que levasse as questões relacionadas a opressões vividas por esse grupo representativo da comunidade escolar. Partindo do cotidiano e das narrativas (particularmente as autobiográficas) das alunas, assim como defendia Paulo Freire (2016) [1974] – “Quem, melhor que os oprimidos...?” –, analisamos as identidades sociais de raça e gênero, nas relações sociais e raciais do cotidiano escolar, amparados pelo papel de um Movimento Negro Educador e seus saberes estético-corpóreos, políticos e identitários, conforme proposto por Gomes (2017). Unindo a metodologia de Boal ao conceito de letramento racial crítico de Ferreira (2015), investigamos o uso do TO enquanto ferramenta de linguagem para letrar-se nas questões étnico-raciais. Este trabalho apresenta percepções e desafios da pesquisadora na entrada em campo; os desafios metodológicos em propor uma pesquisa-ação-ativista sendo parte integrante desse campo; a trajetória teatral das interlocutoras e suas vozes; assim como a resposta da comunidade escolar em diálogo nas intervenções do Teatro Fórum.