Relações da literatura infanto-juvenil com outras áreas: a formação do leitor

• Autores: Viviane Bordin Luiz, Gilmei Francisco Fleck
• Localización: Travessias, ISSN-e 1982-5935, Vol. 10, Nº. 2, 2016, págs. 443-454
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Relations of literature for children and youth with other areas: the formation of the reader
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• Resumen
  • English

    This article presents discussions and literature reading practices in the classroom for students of the sixth grade of elementary school, from the relationship between text and art and cultural objects, based on intertextuality, aimed at the formation of the literary reader. This discussion part of a cutout in the dissertation research being developed in the Professional Master's Program in Letters (PROFLETRAS), the State University of Western Paraná (UNIOESTE), campus of Cascavel and is based on the intertextuality of assumption to build proposals of literary literacy. The theoretical basis for such considerations are reading concepts, literature, children's literature and the experience of the Spanish researcher Antonio Mendoza Fillola with intertextuality and comparative literature.

  • português

    Este artigo apresenta discussões e práticas de leitura da literatura em sala de aula para alunos do sexto ano do ensino fundamental, a partir das relações entre textos e objetos artísticos e culturais, tendo por base a intertextualidade, com vistas à formação do leitor literário. Esta discussão parte de um recorte na pesquisa da dissertação que está sendo desenvolvida no programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), campus de Cascavel e tem por base o pressuposto da intertextualidade para construir propostas de letramento literário. O aporte teórico para tais considerações parte de conceitos de leitura, literatura, literatura infanto-juvenil e a experiência do pesquisador Espanhol Antonio Mendonza Fillola com a intertextualidade e a literatura comparada.