Tecnología digital en la carrera de contador público y auditor de CUNSOL (Centro Universitario de Sololá)

• José Antonio Celada Cuc ^[1]
  1. [1] Universidad de San Carlos de Guatemala

     Universidad de San Carlos de Guatemala

     Guatemala

     
• Localización: Revista Docencia Universitaria, ISSN-e 2709-5428, Vol. 1, Nº. 1, 2020, págs. 9-16
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital technology in the career of public accountant and auditor of CUNSOL (University Center of Sololá)
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• Resumen
  • español

    En el presente artículo se muestran los resultados obtenidos en la investigación realizada en el centro universitario de Sololá de la Universidad de San Carlos de Guatemala respecto el uso de la tecnología digital en la carrera de Contador Público y Auditor que realizan los catedráticos que imparten cursos en cada uno de los ciclos de la carrera. La información se obtuvo a través de la aplicación de un cuestionario que se dirigió a catedráticos y a estudiantes, para los primeros se realizó un censo y para los segundos una muestra en la que se encuestaron al azar en cada uno de los ciclos de estudio de la carrera. Los resultados muestran que los estudiantes conocen los programas y aplicaciones digitales que los catedráticos han desarrollado en sus cursos y que no logran clasificar por su funcionamiento, además de no darle la importancia necesaria a la tecnología en su formación educativa; por parte delos catedráticos se evidencia que se han actualizado en el uso de herramientas tecnológicas que apoyan la didáctica de sus cursos, pero que no tienen el suficiente tiempo para adecuar todos sus contenidos a dichos programas o aplicaciones, también hace falta seguimiento, capacitación y adiestramiento por parte de las autoridades universitarias locales.

  • English

    This article shows the results obtained in the research carried out at the Sololá university center of the University of San Carlos de Guatemala on the use of digital technology in the career of public accountant and auditor carried out by professors who teach courses in each of the race cycles. The information was obtained through the application of a survey that was addressed to professors and students, for the former a census was carried out and for the latter a sample in which they were randomly surveyed in each of the study cycles of the career. The results show that students are aware of the digital programs and applications that professors have developed in their courses and that they are unable to classify by its operation, in addition to not giving the necessary importance to technology in their educational training, the professors show that they have been updated in the use of technological tools that support the didactics of their courses, but that they do not have enough time to adapt all its contents to said programs or applications, it also requires follow-up, training and training by the local university authorities