Resumen de Educação e dispositivo de segurança: governando diferenças étnico-raciais no Brasil

Mozart Linhares da Silva, Carolina Assmann, Roberta Specht

• English

  This article aims at discussing education, in this case, the school environment as a strategic device to the government of ethnic and racial relations in Brazil. Through semistructured interviews with black students in basic education, we propose to analyze the processes of subjectivation that are articulated to regimes of truth about ethnicity and race relations in the country, which has, in the school environment a privileged locus of articulation. The school is also considered as a space of struggle, discursive contrasts that guide the construction of identity narratives, sometimes legitimizing the ideology of racial democracy, sometimes deconstructing this ideology. The balance of these discourses allows the inference that the school can be understood as a place of risk management, where it is possible to avoid and disallow racial conflicts, or even its perception.

• português

  O artigo tem por objetivo problematizar a educação, no caso, o ambiente escolar, como um dispositivo estratégico para o governamento das relações étnicoraciais no Brasil. A partir de entrevistas semiestruturadas com discentes negros do ensino básico, propomos analisar os processos de subjetivação que estão articulados aos regimes de verdade sobre etnicidade e as relações raciais no país, que tem, no ambiente escolar um lócus privilegiado de articulação. A escola é considerada também, como um espaço de luta, de contrastes discursivos que norteiam a construção das narrativas identitárias, ora como legitimadora da ideologia da democracia racial, ora como desconstrutora dessa ideologia. O equilíbrio desses discursos permite inferir que a escola pode ser entendida como um espaço de gerenciamento de risco, onde se pode evitar e desautorizar os conflitos raciais, ou mesmo a sua percepção.