Resumen de O raciocínio sociológico como ferramenta pedagógica nas aulas de sociologia

Selton Evaristo de Almeida Chagas

• English

  To consider what should be worked in sociology class of high school has become a central issue, since the teaching of this knowledge was on more time introduced in the system of basic education level. So, I tried to make a brief historical survey and conceptual discussion on this issue, analyzing my teaching as a professor of sociology in public education of Mato Grosso, in which I seek to assert the need of a sociology teaching endowed with a meaning for the student’s life. This effect may be thought as the production of a "sociological reasoning”, which can provide the student with new perspectives over social, cultural, political and economic practices of their daily lives, especially in what regards to the student understanding as a product and producer of them.Key-words:Sociology in Basic Education, Sociological Reasoning, Pedagogical Practice.1Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Federal de Mato Grosso. Professor efetivo da rede estadual de educação de Mato Grosso. Atualmente é professor formador do CEFAPRO Cuiabá,

• português

  Discutir o que se deve trabalhar em sociologia nas salas de aula do Ensino Médio vem se tornando uma das questões centrais desde que o ensino desse conhecimento foi mais uma vez introduzido na rede de Educação Básica nacional. Sendo assim, procuro realizar um breve levantamento histórico e conceitual acerca dessa problemática, analisando minha prática pedagógica enquanto docente de sociologia na rede pública de educação em Mato Grosso, na qual busco afirmar a necessidade de um ensino de sociologia dotado de um sentido para a vida do estudante. Este sentido pode ser pensando a partir da produção de um “raciocínio sociológico”, que pode propiciar ao estudante novos olhares sobre as práticas sociais, culturais, políticas e econômicas de seu cotidiano, sobretudo no que se refere à sua compreensão enquanto produto e produtor delas.