Civilizar e disciplinar a infância: A escola paroquial do povoado de serrote (jacobina-ba 1941-1957)

• Autores: Tânia Mara Pereira Vasconcelos
• Localización: Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, ISSN-e 2175-3423, Vol. 2, Nº. 4, 2010 (Ejemplar dedicado a: RBHCS 4 - Infância, Adolescência e Juventude: Olhares sobre o passado e o presente (Jul-Dez/2010)), págs. 35-45
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Civilizing and disciplining early childhood: The parochial school in the serrote settlement (jacobina-ba 1941-1957
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    This study is aimed at analyzing conceptions and practices relating to early childhood education at the Parochial School in the Serrote Settlement. The school was part of a series of schools founded by an Austrian Cistercian Monk in the Jacobina (Bahia) region, relying on the support of the local elite. Characterized by a simple structure, the Parochial School offered free primary schooling forchildren and teenagers in multigrade classes. The school conveyed ideas in tune with the patriotic and nationalistic values of the Brazilian New State regime, making civism, alongside religion, a strong disciplinary component. The idea of shaping a catholic, civilized, clean and disciplined citizen was the school’s principle goal; however, this system faced resistance, identified via comparison of diverse sources (oral accounts, school documents, newspapers and photographs), thus revealing a gap between the norm and its practice

  • português

    Este estudo se propõe a analisar concepções e práticas, relativas à educação da infância, da Escola Paroquial do Povoado de Serrote (BA). Essa escola fazia parte de uma rede de escolas fundadas por um padre austríaco cisterciense na região de Jacobina, contando com o apoio de parte da elite local. A escola paroquial possuía uma estrutura simples, oferecendo ensino primário gratuito para crianças e adolescentes em classes multisseriadas. A idéia de formar um cidadão católico, civilizado, higienizado e disciplinado, constituía o principal objetivo dessa escola; no entanto, havia resistências a esse sistema, identificadas através do cruzamento das diferentes fontes (depoimentos orais, documentos escolares, jornais e fotografias), sendo possível perceber uma distância entre a norma e a prática.