Resumen de Análise de provas de Matemática elaboradas por professoras do 3º ano do Ciclo de Alfabetização

Paola Reyer Marques, João Alberto da Silva, Mônica Saraiva Farias, Crislaine de Anunciação Roveda, Thaís Daltoé

• português

  O presente artigo analisa provas de Matemática do terceiro ano do Ciclo de Alfabetização de uma escola do extremo sul gaúcho. Os objetivos do estudo foram identificar como os professores organizam o instrumento de avaliação e a composição dos itens, bem como comparar as habilidades arguidas nas avaliações com aquelas previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Trata-se de um delineamento de pesquisa documental no qual foram analisados nove provas de quatro diferentes professoras. Os resultados indicaram que a maioria dos itens de avaliação refere-se à unidade temática Números, enquanto outros, em menor quantidade, abordavam o campo Grandezas e Medidas. Não foram encontrados itens referentes às unidades temáticas de Probabilidade e Estatística, Geometria e Álgebra. Observou-se também que muitas ilustrações são descontextualizadas ou decorativas. Já os enunciados, por vezes, traziam informações imprecisas ou incorretas e comandos de comportamento que evidenciam a preocupação dos professores com a manutenção da disciplina.

• English

  This article analyzes Mathematics tests of the third grade of Elementary School from a school in the extreme south of Rio Grande do Sul. The objectives of the study were to identify how teachers organize the assessment instrument and the composition of the items in it as well as to compare the skills required by the evaluations with those established by the National “Common Core” Curriculum (Base Nacional Comum Curricular - BNCC). This is a documentary research delineation in which nine tests from four different teachers were analyzed. The results indicated that most of the evaluation items refer to the thematic unit of Numbers, while others, in smaller amount, addressed the field of Greatness and Measurements. No items were found on the thematic units of Probability and Statistics, Geometry and Algebra. It was also observed that many illustrations are decontextualized or decorative. The directions of the exercises, on the other hand, sometimes brought inaccurate or incorrect information and behavior commands that show the teachers' concern with maintaining the discipline.