Mitos e verdades sobre a Razão Áurea: contribuições da utilização de informações históricas na formação de professores

• Barboza, Ana Caroline Frigéri ^[1] ; Bergamim, Érica Gambarotto Jardim ^[1] ; Trivizoli, Lucieli M. ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, ISSN-e 2317-5125, ISSN 1980-5128, Vol. 16, Nº. 37, 2020, págs. 224-240
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Myths and truths about the golden ratio: contributions of the use of historical information in the training of teachers
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This paper aims to identify how historical information can contribute to teacher education regarding to the Golden Ratio content. Therefore, in the theoretical framework, the relevance of the teacher's investigative stance and the contributions that the use of the History of Mathematics provides for the training of this professional are discussed, as well as about some aspects of the Golden Ratio. For this purpose, an implementation was carried out that involved the use of the History of Mathematics, in order to work on the Golden Ratio content with 4th year students of the Mathematics Degree course at a public educational institution. In this paper, the focus was directed to the study of myths and truths concerning the Golden Ratio during the planning of the implementation, as well as to the discussions of the students later. The research is qualitative in nature, based on participant observation for data collection and mixed categorization, for analysis of what had been constituted. We concluded that the use of historical information about the Golden Ratio content led to critical manifestations, so that the research teachers and students in initial training had the opportunity to deconstruct certain beliefs impregnated and disseminated in history.

  • português

    O presente trabalho tem por objetivo identificar como informações históricas podem contribuir para a formação docente no que se refere ao conteúdo Razão Áurea. Dessa forma, no referencial teórico, discute-se sobre a relevância da postura investigativa do professor e as contribuições que a utilização da história da matemática propicia à formação deste profissional, bem como a respeito de alguns aspectos da Razão Áurea. Para tanto, foi realizada uma implementação que envolveu a utilização da história da matemática, a fim de trabalhar o conteúdo Razão Áurea com alunos do 4º ano do curso de Licenciatura em Matemática de uma instituição pública de ensino. Neste trabalho, o enfoque foi direcionado para o estudo dos mitos e verdades concernentes à Razão Áurea durante o planejamento da implementação, bem como para as discussões dos alunos em um momento posterior. A pesquisa é de natureza qualitativa, baseada na observação participante para coleta dos dados e na categorização mista, para análise do que fora constituído. Conclui-se que a utilização de informações históricas acerca do conteúdo Razão Áurea propiciou manifestações críticas, de modo que as professoras pesquisadoras e os alunos em formação inicial tiveram a oportunidade de desconstruir determinadas crenças impregnadas e disseminadas na história.