Implementación del Teatro del Oprimido para visualizar conflictos latentes en escuelas secundarias de alta complejidad educativa. Concreción de una metodología

• Autores: Montserrat A. Izquierdo Ramon, Ibis Marlene Álvarez Valdivia, Montserrat González Parera
• Localización: Conference Proceedings CIVAE 2019, 2019, ISBN 978-84-09-18269-5, págs. 28-32
• Idioma: español
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• Resumen

  • Se describe una experiencia educativa a través del Teatro del Oprimido (TO) en una escuela secundaria con elevada presencia de alumnado de origen inmigrante en riesgo de exclusión socila. En el marco de asignaturas complementarias y optativas, se exploró el alcance del TO para identificar conflictos causados por prejuicios y estereotipos étnico-culturales y de género. Desde una perspectiva etnográfica, junto con el profesorado, se llevó a cabo un ciclo de Investigación Acción en el que participaron dos grupos de estudiantes. Se describe la metodología y los resultados más relevantes. Se sugieren ideas para introducir el TO en el currículo.