Resumen de Competencias digitales en tiempos de COVID-19, reto para los maestros de la Institución Educativa CECAT "Marcial Acharán"/Digital skills in times of COVID-19, challenge for the teachers of the Educational Institution CECAT "Marcial Acharán"
- español
El arrollador avance tecnológico y la globalización del conocimiento han provocado que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones estén presentes en todas las esferas de la sociedad. La educación no escapa de esta realidad y en ella se hace cada vez más presente el uso de tecnologías y nuevas formas de aprender y comunicarse. No obstante, aunque es común que en los salones de clases se utilicen tecnologías y medios por parte de estudiantes y profesores, la verdadera integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones a los procesos educativos, dista mucho de la realidad que se aspira por parte de organismos e instituciones. Un ejemplo de ello se ha podido constatar durante más de un año de pandemia, en el que las instituciones educativas han buscado en la formación virtual la vía para continuar el proceso formativo. En tal sentido, el presente artículo tiene como objetivo exponer el efecto que la formación a distancia en tiempos de COVID-19 ha tenido en las competencias digitales de los maestros de la Institución Educativa CECAT "Marcial Acharán" distrito y provincia de Trujillo, región La Libertad en el Perú y qué retos quedan a futuro. El análisis se realizó con 36 maestros y entre los resultados más sobresalientes destacan la poca preparación para impartir docencia virtual y cómo es un reto no solo alcanzar competencias digitales sino competencias pedagógicas desde la virtualidad.
- English
The sweeping technological progress and the globalization of knowledge led to have the presence of Information and Communication technologies in all spheres of society. Education does not escape from this reality and the use of technologies and new ways of learning and communicating are increasingly present in education. However, it is common, although for students and teachers to use in classrooms and media technologies, the true integration of Information and Communication Technologies in Processes is far from the educational reality aspired by Organizations and institutions. An example of this has been seen during more than a year of pandemic, in which educational institutions have sought in virtual training the way to continue the training process. In this sense, this article aims to expose the effect that distance training in times of COVID-19 has had on the digital competencies of teachers of the Public Educational Institution CECAT “Marcial Acharán” district and province of Trujillo, La Libertad region in Peru and what challenges remain for the future. The analysis was carried out with 36 teachers and among the most outstanding results are the poor preparation for virtual teaching and how it is a challenge not only to achieve digital competencies but also pedagogical competencies from virtuality.
- português
O avassalador avanço tecnológico e a globalização do conhecimento têm feito com que as Tecnologias da Informação e da Comunicação estejam presentes em todas as esferas da sociedade. A educação não escapa dessa realidade e nela o uso de tecnologias e de novas formas de aprender e comunicar está cada vez mais presente. No entanto, embora seja comum que alunos e professores utilizem tecnologias e mídias em sala de aula, a verdadeira integração das Tecnologias da Informação e da Comunicação nos processos educacionais está longe da realidade que se almeja por parte das organizações e instituições. Um exemplo disso foi observado durante mais de um ano de pandemia, em que as instituições de ensino buscaram na formação virtual a forma de dar continuidade ao processo formativo. Nesse sentido, este artigo tem como objetivo expor o efeito que a formação a distância em tempos de COVID-19 teve nas competências digitais dos professores do CECAT Instituição Educacional "Marcial Acharán" distrito e província de Trujillo, La Freedom no Peru e quais os desafios pela frente. A análise foi realizada com 36 professores e entre os resultados que mais se destacam estão o pouco preparo para o ensino virtual e como é um desafio atingir não só as competências digitais, mas também as competências pedagógicas a partir da virtualidade.
