Resumen de Tendencias históricas del tratamiento al contenido biodiversidad en la Secundaria Básica cubana: una revisión necesaria/Historical trends in the treatment of biodiversity content in Cuban Basic Secondary: a necessary review
- español
El artículo que se presenta tiene como objetivo fundamentar los resultados de un análisis histórico del tratamiento al contenido de biodiversidad, que permita revelar las principales características y tendencias más significativas qué ha venido generando de forma progresiva este contenido en el contexto del nivel educativo Secundaria Básica en Cuba. La investigación se sustentó en el paradigma dialéctico materialista y en una metodología descriptiva-explicativa que permitió revisar la bibliografía consultada, a partir de la utilización de métodos teóricos como el histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, así como del nivel empírico el análisis documental. Los resultados demuestran cómo evolucionaron en el tiempo las variantes utilizadas para el estudio de la biodiversidad desde los contenidos biológicos, las propuestas metodológicas durante la actividad docente, los recursos didácticos que se utilizaron para apoyar el tratamiento y el enfoque ambiental que se le dio al contenido. Esencialmente, el estudio histórico constituye un antecedente que revela la transformación progresiva del tratamiento al contenido de biodiversidad desde un aprendizaje descontextualizado de la realidad ambiental, con un nivel alto de información y especialización, hasta llegar a uno más cercano con el entorno educativo y comunitario a partir del empleo de métodos y procedimientos con un enfoque investigativo.
- English
The article that is presented aims to base the results of a historical analysis of the treatment of biodiversity content, which allows revealing the main characteristics and most significant trends that have been progressively generating this content in the context of the Basic Secondary education level of Cuba. The research was based on the materialist dialectical paradigm and on a descriptive-explanatory methodology that allowed reviewing the consulted bibliography, based on the use of theoretical methods such as historical-logical, analytical-synthetic, inductive-deductive, as well as the empirical level documentary analysis. The results show how the variants used for the study of biodiversity evolved over time from the biological contents, the methodological proposals during the teaching activity, the didactic resources that were used to support the treatment and the environmental approach that was given to the content. Essentially, the historical study constitutes an antecedent that reveals the progressive transformation of the treatment of biodiversity content from a decontextualized learning of the environmental reality, with a high level of information and specialization, until reaching one that is closer to the school and community environment starting from the use of methods and procedures with an investigative approach.
- português
O artigo que se apresenta pretende fundamentar os resultados de uma análise histórica do tratamento dos conteúdos da biodiversidade, que permite revelar as principais características e tendências mais significativas que vão gerando progressivamente esses conteúdos no contexto do ensino médio básico de Cuba. A pesquisa baseou-se no paradigma dialético materialista e numa metodologia descritivo-explicativa que permitiu a revisão da bibliografia consultada, a partir da utilização de métodos teóricos como histórico-lógico, analítico-sintético, indutivo-dedutivo, bem como o nível empírico. Análise documental. Os resultados mostram como as variantes utilizadas para o estudo da biodiversidade evoluíram ao longo do tempo a partir dos conteúdos biológicos, das propostas metodológicas durante a atividade docente, dos recursos didáticos que serviram de apoio ao tratamento e da abordagem ambiental que foi dada aos conteúdos. Essencialmente, o estudo histórico constitui um antecedente que revela a transformação progressiva do tratamento dos conteúdos da biodiversidade a partir de uma aprendizagem descontextualizada da realidade ambiental, com alto nível de informação e especialização, até chegar a um mais próximo do ambiente escolar e comunitário partindo da utilização de métodos e procedimentos com abordagem investigativa.
