Valores profesionales: su concreción en la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje/Professional values: their concretion in the transformation of alternative conceptions of learning

• Morejón Quintana, Roberto Isbel ^[1] ; Hernández Cruz Pérez, Rafael Antonio ^[1] ; Martínez Zamora, Luis Enrique ^[1]
  1. [1] Universidad de Pinar del Río

     Universidad de Pinar del Río

     Cuba

     
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 19, Nº. 3, 2021, págs. 879-892
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Valores profissionais: sua concretização na transformação de concepções alternativas de aprendizagem
  • Professional values: their concretion in the transformation of alternative conceptions of learning/Valores profesionales: su concreción en la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje
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• Resumen
  • español

    La complejidad del proceso de formación de valores en la formación inicial de los profesionales de la Educación exige de una correcta modulación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje de las diferentes disciplinas, dado el espacio vital formativo, su nivel sistemático y sus potencialidades para desarrollar un proceso docente desarrollador desde la estructuración de tareas docentes que permitan revelar la significación del contenido que memoriza y la transformación asociada de concepciones alternativas, específicamente, al sistema de conocimiento subjetivo en el proceso. La propuesta se basó en el método dialéctico-materialista como base científica metodológica y métodos del nivel teórico y empírico, tales como inducción-deducción, análisis documental, observación, prueba pedagógica y estadística descriptiva, lo que permitió analizar el objeto de estudio, sus causas, relaciones y tendencias de desarrollo. Como objetivo del presente trabajo se propone implementar un sistema de tareas docentes que contribuya a la formación de valores en los profesionales de la Educación, que se concreta en la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje. El diseño de tareas docentes propició la transformación de concepciones alternativas de aprendizaje y su consecuente impacto en la formación de valores profesionales.

  • English

    The complexity of the process of formation of values in the initial formation of the professionals of the Education demands from a correct modulation of the process of teaching-learning of the different disciplines, given the formative vital space its systematic level and its potentialities to develop a process educational developer from the structuring of educational tasks that you/they allow to reveal the significance of the content that he/she memorizes and the transformation associated of alternative conceptions, specifically, to the system of subjective knowledge in the process. The proposal was based on the materialistic dialectical method as methodological scientific base and methods of the such theoretical, empiric level as induction-deduction, documental analysis, observation, proves pedagogic, and descriptive statistic, what allowed to analyze the study object, its causes, relationships and development tendencies. As objective of the present work, he/she intends to implement a system of educational tasks that contributes to the formation of values in the professionals of the Education that it is summed up in the transformation of alternative conceptions of learning. The design of educational tasks propitiated the transformation of alternative conceptions of learning and its consequent impact in the formation of values professionals.

  • português

    A complexidade do processo de formação de valores na formação inicial dos profissionais da Educação exige uma modulação correta do Processo de Ensino-Aprendizagem das diferentes disciplinas, dado o espaço vital formativo, seu nível de sistematização e suas potencialidades desenvolver um professor desenvolvedor de processos a partir da estruturação de tarefas de ensino que permitam revelar o significado do conteúdo que se memoriza e a transformação associada de concepções alternativas, especificamente, ao sistema de conhecimento subjetivo no processo. A proposta baseou-se no método dialético-materialista como base científica metodológica e em métodos de nível teórico e empírico, tais como indução-dedução, análise documental, observação, prova pedagógica e estatística descritiva, que permitiu analisar o objeto de estudo, suas causas., relacionamentos e tendências de desenvolvimento. Como objetivo deste trabalho, propõe-se implementar um sistema de tarefas docentes que contribua para a formação de valores nos profissionais da Educação, o que se especifica na transformação de concepções alternativas de aprendizagem. A concepção de tarefas de ensino levou à transformação de concepções alternativas de aprendizagem e seu consequente impacto na formação de valores profissionais.