Resumen de (Re) significando o brincar na educação infantil a partir da teoria histórico-cultural

Mariana de Oliveira Faria, Alessandra Arce Hai

• español

  El presente artículo resulta de trabajo de investigación donde se buscó aprehender, comprender y analizar las posibles contribuciones de autores contemporáneos internacionales del campo de la Teoría Histórico-cultural para la Educación Infantil. La broma de roles sociales fue el objeto de estudio elegido para este enfoque. La investigación se caracterizó por el análisis bibliográfico a partir de la producción de autores que trabajan con la educación de niños menores de 5 años, que realizan investigaciones en ambientes escolares y no escolares. Los trabajos de dos autores fueron elegidos por el conjunto considerable de sus producciones: Marianne Hedegaard y Marylin Fleer. En el artículo se analizan dos conceptos presentados por las autoras: 'ambientes de actividad' y 'juego conceptual'. Ambos corroboran la comprensión del papel que el juego de roles sociales dispone para el desarrollo infantil, atribuyendo nuevos significados al mismo. Por lo tanto, esos conceptos son presentados y ejemplificados, con el objetivo de pensar caminos para jugar en la Educación infantil brasileña.

• português

  O presente artigo resulta do trabalho de pesquisa onde buscou-se apreender, compreender e analisar as possíveis contribuições de autores contemporâneos internacionais do campo da Teoria Histórico-cultural para a Educação Infantil. A brincadeira de papéis sociais foi o objeto escolhido para essa aproximação. A pesquisa caracterizou-se pela análise bibliográfica a partir da produção de autores que trabalham com a educação de crianças menores de 5 anos, procedendo investigações tanto em ambientes escolares como não escolares. As obras de duas autoras pelo conjunto significativo de produções foram escolhidas para análise: Marianne Hedegaard e Marylin Fleer. Dois conceitos apresentados pelas autoras são analisados no artigo: ‘ambientes de atividades’ e ‘jogo conceitual’.  Ambos corroboram para a compreensão do papel que a brincadeira de papéis sociais possui para o desenvolvimento infantil, atribuindo novos significados ao mesmo. Portanto, esses conceitos são apresentados e exemplificados, objetivando pensarmos caminhos para o brincar na Educação Infantil brasileira.

• English

  This article results of a research work where we sought to understand and analyze the possible contributions of contemporary international authors from the field of Cultural Historical Theory for Early Childhood Education. Social role play was the object chosen for this approach. The research was characterized by bibliographical analysis based on the production of authors who work with the education of children under 5 years, carrying out investigations in both school and non-school environments. The works of two authors for the significant set of productions were chosen for analysis: Marianne Hedegaard and Marylin Fleer. Two concepts presented by the authors are analyzed in the article: 'activity settings' and 'conceptual play'. Both concepts corroborate to understand the important contribution that social role play has for child development, attributing new meanings to it. Therefore, these concepts are presented and exemplified, aiming to think ways to work with play in the Brazilian Early Childhood Education.