Estilos de aprendizagem. Um modelo de escala de observação docente para o estilo de aprendizagem – REApt –

• Sebastian-Heredero, Eladio ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Mato Grosso do Sul. FAED. Programa de Pós-graduação em educação.
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 14, Nº. 4, 2019, págs. 2301-2317
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Estilos de aprendizaje. Un modelo de escala de observación docente para el estilo de aprendizaje -REapt-
  • Learning styles. A model of teacher observation scale for learning style
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Presentamos el resultado de una investigación sobre los estilos de aprendizaje y búsqueda de un instrumento para detección por profesores de enseñanza básica. Los estilos de aprendizaje han sido estudiados con gran profundidad en los últimos cincuenta años en base a corrientes psicológicas (HERRMANN, 1982), pedagógicas (GARDNER, 1995) y teorías de aprendizaje. Así mismo existen varios instrumentos (LSI; HBDI; LSI++; CHAEA) que miden los estilos y que obedecen a estos mismos referentes. Con este estudio creamos el REA con una fundamentación teórica integradora de diferentes teorías (KOHLBER, 1969; BANDLER y GRINDER, 1979; KOLB, 1984; DUNN, DUNN y PRICE, 1985; FELDER y SILVERMAN, 1988), adaptada a contextos escolares ordinarios, que puede ser completada por profesores como instrumento de reflexión sobre sus educandos y, al mismo tiempo, como ilustradora de nuevas formas de entender cómo funciona el aprender de los alumnos y así intervenir en las aulas.

  • English

    This work is the result of a research on learning styles and search for an instrument for detection by teachers of basic education. Learning styles have been studied with great depth in the last fifty years based on psychological currents (HERRMANN, 1982) or pedagogical (GARDNER, 1995) and learning theories. There are also several instruments (LSI, HBDI, LSI ++, CHAEA) that measure the styles and that obey these same referents. With this study we created the –REA- with a theoretical foundation integrating different theories (KOHLBER, 1969, BANDLER and GRINDER, 1979, KOLB, 1984, DUNN, DUNN and PRICE, 1985, FELDER and SILVERMAN, 1988), adapted to ordinary school contexts, that can be completed by teachers as an instrument of reflection on their students and, at the same time, as an illustrator of new ways of understanding how students learn and intervention in classrooms.

  • português

    Apresenta o resultado de uma pesquisa sobre os estilos de aprendizagem e a busca de um instrumento para seu conhecimento por professores do ensino básico. Os estilos de aprendizagem têm sido muito estudados nos últimos cinquenta anos tornando-se objeto de múltiplas investigações e atualizações com base nas correntes psicológicas (HERRMANN, 1982) e pedagógicas (GARDNER, 1995). Da mesma forma, existem vários instrumentos (LSI; HBDI; LSI++; CHAEA) que medem os estilos de aprendizagem, que obedecem a esses mesmos princípios. Como fruto deste estudo nasce o REA que aqui apresentamos com sua fundamentação teórica (KOHLBER, 1969; BANDLER e GRINDER, 1979; KOLB, 1984; DUNN, DUNN e PRICE, 1985; FELDER e SILVERMAN, 1988), adaptada a contextos escolares ordinários, que pode ser completada por professores como instrumento de reflexão, sobre seus educandos e, ao mesmo tempo, como ilustradora de novas formas para entender como funciona a forma de aprender dos alunos e, assim intervir nas aulas.