Letramentos e mídias na formação continuada de professores universitários

• Cruz, Dulce Márcia ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 14, Nº. 4, 2019, págs. 2175-2188
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Alfabetización y medios de comunicación en la formación continua de profesores universitarios
  • Literacies and media in continuous training of university teachers
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• Resumen
  • español

    Esta investigación buscó identificar cómo el perfil mediático del profesor que usa medios digitales y el ambiente Moodle en una universidad del sur del país puede ser alterado a partir de la oferta de disciplinas de formación continuada. El referencial teórico tuvo como base la formación docente reflexiva y los estudios sobre alfabetización. La investigación cualitativa levantó datos iniciales y finales del perfil mediático de los cursos impartidos para 218 docentes iniciantes en dos cursos, con intervalo de tres años, e identificó los factores que son considerados por los profesores para adoptar o refutar los medios y el Moodle en sus prácticas didácticas. El perfil mediático que apareció en la investigación es el de profesionales abiertos a las innovaciones, con confianza y disposición y que incorporaron nuevas maneras de enseñar con los medios a partir de los cursos. Sin embargo, les falta apoyo institucional que considere el trabajo extra que implica la inclusión de los medios y condiciones propicias y desafiantes para ampliar su alfabetización mediática en prácticas pedagógicas significativas.

  • português

    Esta pesquisa buscou identificar como o perfil midiático do professor que usa mídias digitais e o ambiente Moodle numa universidade do sul do país pode ser alterado a partir da oferta de disciplinas de formação continuada. O referencial teórico teve como base a formação docente reflexiva e os estudos sobre letramentos. A pesquisa qualitativa levantou dados iniciais e finais do perfil midiático de 218 docentes iniciantes em dois cursos ministrados no intervalo de três anos, e identificou os fatores que são considerados pelos professores para adotar ou refutar as mídias e o Moodle em suas práticas didáticas. O perfil midiático que apareceu na pesquisa é o de profissionais abertos às inovações, com confiança e disposição e que incorporaram novas maneiras de ensinar com as mídias a partir dos cursos. No entanto, lhes falta apoio institucional que considere o trabalho extra que implica a inclusão das mídias e condições propícias e desafiantes para ampliação dos seus letramentos em práticas pedagógicas significativas.

  • English

    This research aimed to identify how the media profile of the teacher using digital media and the Moodle environment in a university in the south of the country can be altered from the offer of continuing education subjects. The theoretical reference was based on reflexive teacher training and studies on literacies. The qualitative research raised initial and final data of the media profile of the courses taught to 218 beginning teachers in two courses, with interval of three years, and identified the factors that are considered by the teachers to adopt or refuse the media and Moodle in their didactic practices. The media profile that appeared in the survey is that of professionals who are open to innovation, with confidence and willingness, and who have incorporated new ways of teaching with the media from the courses. However, they lack institutional support that considers the extra work that implies the inclusion of appropriate and challenging media and conditions to expand their literacy in meaningful pedagogical practices.