El diseño de cursos integrados y su incidencia en el desarrollode la competencia científica

• Luis Carlos Pastrana-Gómez ^[1] ; Eulalio José Oquendo-González ^[2]
  1. [1] Institución Educativa Inmaculada Carrizola
  2. [2] Institución Educativa Mata de Maíz
• Localización: Educación y sociedad, ISSN-e 1811-9034, Vol. 18, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Mayo-Agosto), págs. 1-15
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The design of integrated courses and their impact on the developmentof scientific competence
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• Resumen
  • español

    Este artículopresenta los resultados de una investigación sobre la implementación y evaluación de un programa de Ciencias Naturales para el desarrollo de la competencia científica en 25 estudiantes de grado sexto de Básica Secundaria; con un diseño fundamentado en el modelo del diseño de cursos integrados de Fink, los estándares básicos de competencias del área y la taxonomía SOLO de Biggs. La investigación es tipificada como investigación evaluativa-evaluación de programas; y se implementa en cinco fases. Los resultados de los registros de observación, las rúbricas de auto y coevaluación, la heteroevaluación y prueba de competencias, develan mayores niveles de desarrollo en las dimensiones de la competencia científica.

  • English

    This article presents the results of an investigation that deals with the implementation and evaluation of a Natural Sciences program for the development of scientific competence in sixth grade students of Basic Secondary, with a design based on Fink's integrated course design model, core competency standards for the area, and the Biggs SOLO taxonomy. Research is typified as evaluative research -program evaluation, and it is implemented in five phases. The results obtained in the observation records, the self and coevaluation rubrics, the heteroevaluation and the competency test reveal higher levels of development in the dimensions of scientific competence.