Português Língua Estrangeira: uma proposta de ensino sistêmico

• Moreira, Tânia Maria ^[2] ; Barros, Guilherme Barbat ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
  2. [2] Unifesspa/UFSM
• Localización: Scripta, ISSN-e 2358-3428, ISSN 1516-4039, Vol. 25, Nº. 53, 2021 (Ejemplar dedicado a: O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia), págs. 169-199
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Portuguese Foreign Language: a systemic education proposal
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• Resumen
  • English

    Since the announcement of the need for actions that deal with internationalization in the Brazilian Higher Education context, innumerable projects and programs have been proposed and developed in federal universities, among which the Idiomas sem Fronteiras (IsF) outstands. In this way, for purposes of giving visibility and sharing studies and teaching practices, this paper aims to present principles of the Teaching and Learning Cycle that guide the development of Portuguese as a Foreign Language courses at IsF at the Federal University of Santa Maria (UFSM), as well as the results of a teaching experience, lived from a qualitative-quantitative and interpretative survey involving foreign students enrolled in undergraduate and graduate courses at UFSM. Thus, the theoretical and methodological perspective adopted is based on Martin and Rose (2008) and Rose and Martin (2012) studies. The achieved results signal the foreign academics profile at the university and point out some of their learning demands regarding the Portuguese language used in Brazil. The experience involved the development of deconstruction activities, joint and independent texts construction and resulted in a film reviews booklet. The texts produced by the students served as an instrument for the teaching and learning process evaluating and the effectiveness of the Martin and Rose (2008) and Rose and Martin (2012) postulates in this situated context.Keywords: Post-90 Portuguese poetry of the 20th century. Poetry magazines. Critiscism of poetry. Contemporary culture.

  • português

    Desde o anúncio da necessidade de ações que versem sobre a internacionalização no âmbito do Ensino Superior brasileiro, inúmeros foram os projetos e programas propostos e desenvolvidos em universidades federais, dentre os quais se destaca o Idiomas sem Fronteiras (IsF). Nesse sentido, tendo como finalidade dar visibilidade e compartilhar estudos e práticas de ensino, este artigo tem como objetivo apresentar princípios do Ciclo de Ensino e Aprendizagem norteadores no desenvolvimento de cursos de Português como Língua Estrangeira no IsF na Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), bem como os resultados de uma experiência docente, vivenciada a partir de um levantamento qualiquantitativo e interpretativista envolvendo discentes estrangeiros matriculados em cursos de graduação e pós-graduação na UFSM. Desse modo, a perspectiva teórica e metodológica adotada se baseia nos estudos de Martin e Rose (2008) e Rose e Martin (2012). Os resultados alcançados sinalizam o perfil de acadêmicos estrangeiros na universidade e apontam algumas de suas demandas de aprendizagem sobre a Língua Portuguesa usada no Brasil. A experiência realizada envolveu o desenvolvimento de atividades de desconstrução, construção conjunta e individual de textos e resultou na publicação de um livreto de resenhas de filmes. Os textos produzidos pelos alunos serviram como instrumento de avaliação do processo de ensino e aprendizagem e da eficácia dos postulados de Martin e Rose (2008) e Rose e Martin (2012) no contexto situado.