Gramática, ensino de língua portuguesa e formação do professor

• Nonato, Sandoval ^[1]
  1. [1] USP
• Localización: Scripta, ISSN-e 2358-3428, ISSN 1516-4039, Vol. 25, Nº. 53, 2021 (Ejemplar dedicado a: O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia), págs. 586-617
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Schooling grammar, teaching Portuguese language and teacher training
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• Resumen
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    This study proposes to discuss the status of schooling grammar as a curricular component of the subject Portuguese language in the Brazilian school. Therefore, it presents, initially, an overview of the ways in which schooling grammar is approached in the historical course of the constitution of Portuguese language teaching. Next, this historically constructed status of schooling grammar is contrasted with current Portuguese language teaching practices mediated by students for licentiate in Letters, on the occasion of an internship in schools of the public system of the city of São Paulo (Brazil). The description and analysis of the process of implementation of a teaching project about functioning of the verb in the poetic text by a student, as recorded in your internship report, allow us to problematize some of the challenges that the schooling grammar approach poses to teaching practices and to the training of the Portuguese language teacher.

  • português

    Este estudo propõe discutir o estatuto da gramática como componente curricular da disciplina língua portuguesa na escola brasileira. Para tanto, apresenta, inicialmente, um panorama dos modos como a gramática escolar emerge no percurso histórico de constituição do ensino de língua portuguesa. Em seguida, contrasta esse estatuto historicamente construído com práticas de ensino de língua portuguesa atuais mediadas por estudantes de licenciatura em Letras, por ocasião de realização de estágio em escolas da rede pública da cidade de São Paulo (Brasil). A descrição e a análise do processo de implementação de um projeto de ensino sobre o funcionamento do verbo no texto poético, por um estudante, conforme registrado em seu relatório de estágio, permitem problematizar alguns desafios que a abordagem da gramática coloca para as práticas de ensino e para a formação do professor de língua portuguesa.