Adaptação de plano de ensino para apropriação do gênero “vídeo projeto” em aulas de língua inglesa no ensino superior

• Lopes, Rubens Fernando de Souza ^[1]
  1. [1] Instituto Federal de São Paulo (IFSP)
• Localización: Scripta, ISSN-e 2358-3428, ISSN 1516-4039, Vol. 25, Nº. 53, 2021 (Ejemplar dedicado a: O Ensino de Português Língua não materna: epistemologia e metodologia), págs. 679-705
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The adaptation of a course plan for the appropriation of the genre “project video” in English classes in college
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• Resumen
  • português

    Este artigo tem como objetivo principal demonstrar como um plano de ensino de língua inglesa foi adaptado para incluir o estudo do gênero discursivo “vídeo projeto”, presente em páginas virtuais de financiamento coletivo, percebido como uma necessidade a ser satisfeita por alunos de uma Faculdade de Tecnologia pública. Este é um recorte de uma Pesquisa Crítica de Colaboração que se fundamenta principalmente em Bakhtin (1952-1953/2016; 1953/1997), Newman e Holzman (1993/2002) e Vygotsky (1966/2007). Os resultados demonstram como o plano de ensino foi adaptado, observando tanto o conteúdo do material já adotado pela instituição de ensino quanto o estudo de um gênero discursivo, tendo como base o conceito de performance (dramatização).

  • English

    This article aims to demonstrate how an English language course plan was adapted to include the study of the discursive genre ‘project video’, which is used on online crowdfunding pages and perceived as a need to be met by students of a public College of Technology. This is part of a Critical Collaborative Research thesis which is mainly based on Bakhtin (1952-1953/2016, 1953/1997), Newman and Holzman (1993/2002) and Vygotsky (1966/2007). Our data demonstrate how the course plan was adapted, which included the content of the material already in use at the school and also the study of a discursive genre, and how performance (play) made it possible.