O estágio supervisionado no Ensino Fundamental do curso de Licenciatura em Física: contribuições para a formação docente na perspectiva dos estagiários

• Duarte, Mauro Parnaiba ^[1] ; Silva, Heydson Henrique Brito da ^[2]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal de Campina Grande

     Universidade Federal de Campina Grande

     Brasil

     
• Localización: Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza, ISSN-e 2526-8236, Vol. 4, Nº. 1 (Pesquisa e Ensino em Ciências Exatas e da Natureza), 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Supervised Internship in Elementary Schoolof Physics course: contributions to teaching training in the perspective of trainers
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• Resumen
  • English

    In this work we seek to investigate some contributions and challenges of the curricularcomponent named Estágio Supervisionado I for teacher training, from the trainees' perspective, in the Physics course of Centro de Formação de Professores (CFP) of Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). This is a case study, where we applied an open questionnaireto 25 students who have already completed the Supervised Internship I (which addresses science teaching at the Elementary School) in the CFP Physics Degree Course. These data were analyzed qualitatively and outlined as proposed Bardin (1977, 2011). We found that they report numerous setbacks regarding the bureaucratic process of the internship, as well as positive contributions in relation to the practice in the classroom, with regard to improving the academic performance of the interns throughout the course and in their identification as future teachers of Physics. In addition, the interns show their personal experiences, in the sense of contributing significantly to their training, not only as a person, when interacting with people from different contexts, but also as a professional, allowing contact and reflection of the problems faced in the classroom in this level of education.

  • português

    Neste trabalho buscamos investigar algumas contribuições e desafios do componente curricular Estágio Supervisionado I para a formação docente, sob a perspectiva dos estagiários, no curso de Licenciatura em Física do Centro de Formação de Professores (CFP) da Universidade Federal de Campina Grande (UFCG). Trata-se de um estudo de caso, onde aplicamos um questionário aberto a 25 estudantes que já realizaram a disciplina de Estágio Supervisionado I (o qual aborda o ensino de ciências no Nível Fundamental) no Curso de Licenciatura em Física do CFP. Estes dados foram analisados de modo qualitativo e esquematizados como propõe Bardin (1977, 2011). Constatamos que os mesmos relatam inúmeros contratempos referentes ao processo burocrático do estágio, como também contribuições positivas em relação à prática na sala de aula, no que diz respeito à melhora do desempenho acadêmico dos estagiários ao longo do curso e na sua identificação como futuros professores de Física. Além disso, os estagiários evidenciam as experiências pessoais vividas, no sentido de contribuir significativamente para sua formação, não só como pessoa, ao interagir com pessoas de diferentes contextos, mas também profissional, ao permitir o contato e reflexão dos problemas enfrentados na sala de aula nesse nível de ensino. Palavras chave: Ensino de Física, Estágio supervisionado, Formação docente, Ensino Fundamental.