Função exponencial e GeoGebra: o que vem sendo discutido na literatura brasileira?

• Ferreira, Rodrigo dos Santos ^[1] ; Costa, André Pereira da ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Oeste da Bahia

     Universidade Federal do Oeste da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Revista do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo, ISSN-e 2237-9657, Vol. 10, Nº. 1, 2021, págs. 108-128
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Exponential function and GeoGebra: what is being discussed in the brazilian literature?
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    This research is part of a thesis and the objective is to investigate how the teaching of exponential function linked to the use of GeoGebra has been discussed in articles published in the last 10 years (2010-2019) in Brazilian journals in the area of Education, whose scope contains math and / or science education. This is a qualitative bibliographic and descriptive work. It was found that the teaching of exponential function has been greatly enhanced due to its applications in the context of reality (as in biology and financial mathematics) which, associated with GeoGebra, optimize the mathematics class, giving it an experimental character that stimulates the autonomy of students, allowing them to build concepts through their multiple representations, based on the supervision of the teacher who, in addition to being a mediator, needs to incorporate and have mastery over the use of Information and Communication Technologies in the classroom.

  • português

    Esta pesquisa é parte de uma dissertação de mestrado e o objetivo é investigar como o ensino de função exponencial vinculado ao uso do GeoGebra vem sendo discutido em artigos publicados nos últimos 10 anos (2010-2019) em periódicos brasileiros da área de Ensino, cujo escopo contenha o ensino de matemática e/ou de ciências. Este é um trabalho qualitativo bibliográfico descritivo. Foi constatado que o ensino de função exponencial tem sido potencializado, muito por conta de suas aplicações em contexto de realidade (como na biologia e na matemática financeira) que, associadas ao GeoGebra, otimizam a aula de matemática, concedendo-a um caráter experimental que estimula a autonomia dos estudantes, aos lhes permitir construir os conceitos por meio de suas múltiplas representações, a partir da supervisão do professor que, além de mediador, precisa incorporar e ter domínio sobre o uso das Tecnologias de Informação Comunicação em sala de aula.