La filosofia y su relacion con la pedagogia en la formación del profesor peruano

• Marcos Luis Quispe Pérez ^[1] ; Eloy Layme Condori ^[2] ; Rosa Lidia Villalba Arbañil ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Moquegua

     Universidad Nacional de Moquegua

     Moquegua, Perú

     
  2. [2] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 15 (octubre-diciembre), 2021 (Ejemplar dedicado a: Homenaje Luis Oporto Ordoñez), págs. 9-22
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Philosophy and its relationship with pedagogy in peruvian teacher training
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    El artículo que presentamos a continuación, tiene como objetivo posibilitar una reflexión sobre la importancia de los estudios filosóficos en los docentes, y su importancia como herramienta teórica, dada a reforzar la calidad y el rigor de las asignaturas que se imparten en el aula. Se hace hincapié en las necesidades del docente en poseer un pertrecho teórico fundamental, que lleve al estudiante del cómo al por qué (algo necesario en la educación peruana) y haga dejar el lastre de la instrucción escolástica, segmentada por términos arcaicos y despojados del carácter científico que hoy se necesita en nuestra sociedad.

  • English

    The article that we present below, aims to enable a reflection on the importance of philosophical studies in teachers, and its importance as a theoretical tool, given to reinforce the quality and rigor of the subjects taught in the classroom. Emphasis is placed on the teacher's needs in possessing a sufficiently solid theoretical supply, which takes the student from how to why (something necessary in Peruvian education) and leaves the ballast of scholastic instruction, segmented by totally archaic and stripped terms of the scientific character that is needed today in our society.