Una concepción pedagógica de la evaluación del aprendizajeen la primera infancia

• Maryelis Rojas Hidalgo ^[1] ; Carlos Ezequiel Pino Pupo ^[2] ; Sonia Aurora Ponce Reyes ^[1]
  1. [1] Universidad de Holguín

     Universidad de Holguín

     Cuba

     
  2. [2] New Providence ClassicalSchool
• Localización: Varela, ISSN-e 1810-3413, Vol. 20, Nº. 56, 2020 (Ejemplar dedicado a: EXPERIENCIAS INNOVADORAS PARA LA ELEVACIÓN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS (II)), págs. 189-203
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A pedagogical conception of the evaluation of the learning in the first childhood
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    El artículo aborda la problemática relacionada con el proceso evaluativo de los niños de la Primera Infancia en los Círculos Infantiles. El problema científico de la investigación estuvorelacionado con las insuficiencias en la concepción del proceso de evaluación de los niños de la Primera Infanciayse trazó como objetivo la elaboración de una metodología para la evaluación, basada en una concepción pedagógica que permita realizar dicho proceso, en función de potenciar el desarrollo integral de los infantes.Para ello,se emplearon varios métodos de investigación, tanto teóricos, empíricos como matemático-estadísticos. Como principal resultado se aporta una concepción de la evaluación de los niños de la Primera Infancia lo que constituirá una herramienta necesariapara la preparación de los profesionales de la educación en ese nivel de enseñanza.

  • English

    The paperapproaches the problematic one related to the evaluativeprocess of the children of the First Childhood. The scientific problem of the researchwas related to the insufficiencies in the conception of the process ofevaluation of the children of the First Childhood and theelaboration of a methodology for the evaluation drew up like objective, cradle in a pedagogical conception that allows to make this process, based on harnessing the integral development of the infants. For it, several methods were used of investigation, theoretical, empirical as as much mathematic and statistical were used. As main result is contributed a conception of the evaluation of the children of the First Childhood which will constitute a necessary tool forthe preparation of theprofessionals of the education in that level of education.