Aprendizaje del lenguaje y la lectura en estudiantes con discapacidad intelectual desde la planificación didáctica

• María Raquel Oliva Vejar ^[1] ; Kimberly Estefany Quadra Sánchez ^[1] ; María Alejandra Rosales Morales ^[1]
  1. [1] Universidad Evangelica de El Salvador

     Universidad Evangelica de El Salvador

     El Salvador

     
• Localización: Varela, ISSN-e 1810-3413, Vol. 20, Nº. 55, 2020 (Ejemplar dedicado a: EXPERIENCIAS INNOVADORAS PARA LA ELEVACIÓN DE LA CALIDAD DEL APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS), págs. 58-72
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The learning of language and reading in students with intellectual disability based in a didactic planning
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    La investigación tuvo como objetivo conocer el desarrollo del lenguaje y la adquisición de la lectura en estudiantes con discapacidad intelectual de dos escuelas de educación especial desde la planificación de aula. La metodología seguida en dicha investigación estuvo enfocada al estudio de casos y fueron utilizadas como categorías de análisis: el desarrollo de lenguaje, el desarrollo de la lectura y la planificación de aula. Asimismo se utilizaron matrices de análisis para procesar los resultados obtenidos por medio de la entrevista semi-estructurada que se aplicó a docentes y la observación de aula que se realizó a grupos de estudiantes. Entre los resultados se destaca la importancia que los docentes conozcan sobre el desarrollo del lenguaje y de la lectura de las personas con discapacidad intelectual para poder brindarle una atención educativa que responda a sus características, necesidades e intereses.

  • English

    The research aimed to know the development of language and the acquisition of reading skills in students with intellectual disability, in two special education schools, and applying classroom planning. This research follows a qualitative research approach and a case study. Therefore, the categories of analysis that were used are intellectual disability, language development, reading development and classroom planning. Matrices analysis were used to process the results obtained through the semi-structured interview that was applied to teachers and the classroom observation that was administered to groups of students. The results highlight the importance of teachers ́ awareness about the development of language and reading skills in students with intellectual disabilities, in order to provide educational attention that responds to their characteristics, needs and interests.