Resumen de Avaliação como mecanismo de inclusão ou exclusão docente

Tomás Sánchez, Luisa Carlota Santana, Martha Velasco

• español

  La evaluación docente es, en la actualidad, una temática recurrente y problemática en todos los ámbitos y niveles de la vida académica; por supuesto, no escapa a las instancias, instituciones, acciones y sujetos que configuran la educación superior. El ejercicio de análisis que presentamos seguidamente, derivado de un proceso de investigación ya finalizado, se relaciona con la una lectura acerca de los discursos y las prácticas evaluativas que permean este nivel de la educación en Colombia y que se concretan en las universidades, para nuestro caso en la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá-Colombia), y la forma como su puesta en escena, podrían implicar acciones o procedimientos tanto de inclusión como de exclusión. La analítica descriptiva e interpretativa aquí expuesta se realiza sobre diversos documentos nacionales e institucionales de orden prescriptivo y normativo y, considera el examen de las prácticas institucionales e institucionalizadas sobre la evaluación docente.

• English

  Currently teacher evaluation is a recurrent and problematic topic in all the spheres and levels of academic life; surely, this doesn’t scape from the sectors, institutions, actions and subjects that shape higher education. The following exercise of analysis, derived from a concluded research process, evinces a relation with an interpretation about the evaluative discourses and practices that permeates this level of the education in Colombia and that is materialized in the universities, in this case in the Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogota-Colombia), and the way how their staging may imply actions or procedures of either inclusion or exclusion. The descriptive and interpretative analytics exposed in here is done on various national and institutional documents of prescriptive and normative order, and it considers the exam of the institutional and institutionalized practices over teacher evaluation.

• português

  A avaliação de professores é atualmente uma questão recorrente e problemática em todas as áreas e níveis da vida acadêmica; claro que não escapa às instâncias, instituições, ações e pessoas que constituem o ensino superior. O exercício de análise que apresentamos a seguir, derivado de um processo de pesquisa já concluído, está relacionado a uma leitura sobre os discursos e práticas avaliativas que permeiam este nível de ensino na Colômbia e que se especificam nas universidades, no nosso caso na Universidade Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá-Colômbia), e a forma como sua encenação poderia envolver ações ou procedimentos de inclusão e exclusão. As análises descritivas e interpretativas apresentadas aqui são realizadas a partir de diversos documentos nacionais e institucionais de ordem prescritiva e normativa e considera o exame de práticas institucionais e institucionalizadas de avaliação docente.