A relação de alunos de fonoaudiologia com a leitura e escrita a partir de uma oficina de letramento

• Pôrto, Thiago Mathias ^[1] ; Massi, Giselle Athayde ^[1] ; Guarinello, Ana Cristina ^[1]
  1. [1] Universidade Tuiuti do Paraná

     Universidade Tuiuti do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 15, Nº. Extra 5, 2020, págs. 2985-3000
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • La relación de los estudiantes de fonoaudiología con la lectura y escritura de un taller de letras
  • Speech language therapy students relationship with reading and writing after a literacy workshop
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• Resumen
  • español

    Las investigaciones actuales apuntan que las actividades de alfabetización en la universidad pueden ampliar las posibilidades de la relación de los sujetos con respecto al uso de la lectura y la escritura en el entorno académico. Frente a tal compromiso, este estudio tuvo como objetivo comprender la relación que los estudiantes de una IES establecen con el lenguaje escrito, desde la perspectiva de los propios estudiantes desde su participación en un taller de letras. Seis estudiantes de un curso de pregrado en Logopedia que formaron parte de un taller de promoción de la alfabetización participaron en este estudio. Los resultados se organizan en 2 ejes que retratan las "dificultades de lectura y escritura presentadas por los estudiantes en la universidad" y los "efectos del taller de alfabetización sobre su posición subjetiva". El espacio del taller de alfabetización puede permitir a sus participantes asumir otras posiciones frente a sus supuestas dificultades, permitiendo la expansión de su autonomía, autoría y una reducción de su angustia y sufrimiento frente al lenguaje escrito.

  • English

    Current research explain that literacy activities developed inside the university can expand reading and writing possibilities of individuals in their academic environment. This study aimed to comprehend the relationship that students from an EIS establish with written language after their participation in a literacy workshop. Six students from an undergraduate Speech Language Therapy course, who participated in a literacy promotion workshop, were the subjects in this study. The results are organized in 2 axes: “Reading and writing difficulties presented by students at the university” and “Effects of the literacy workshop on their subjective position”. The literacy workshop allowed these participants to assume different positions about their supposed writing difficulties, enabling the expansion of their autonomy, authorship and a reduction of their negative feelings about written language.

  • português

    Pesquisas atuais apontam que atividades de letramento na universidade podem ampliar as possibilidades de relação dos sujeitos frente ao uso da leitura e escrita no ambiente acadêmico. Frente a tal compromisso, este estudo objetivou compreender a relação que discentes de uma IES estabelecem com a linguagem escrita após sua participação em uma oficina de letramento. Seis alunas de um curso de graduação em Fonoaudiologia que fizeram parte de uma oficina de promoção do letramento participaram deste estudo. Os resultados estão organizados em 2 eixos que retratam as “Dificuldades de leitura e escrita apresentadas pelos estudantes na universidade” e os “Efeitos da oficina de letramento na posição subjetiva dos mesmos”. O espaço de oficina do letramento pode permitir que seus participantes assumam outras posições frente as suas supostas dificuldades, possibilitando a ampliação de sua autonomia, autoria e uma diminuição de suas angústias e sofrimentos frente à linguagem escrita.