Medicalização da educação e os sentidos do não aprender discursivizados na documentação pedagógica: um olhar para o discurso da escola

• Giroto, Claudia Regina Mosca ^[1] ; Marques, Jaqueline Belga ^[1] ; Garcia, Amanda Trindade ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual Paulista

     Universidade Estadual Paulista

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 15, Nº. Extra 5, 2020, págs. 2932-2949
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Medicalización de la educación y significado de no aprendizaje discursivizado em la documentación pedagógica: uma mirada al discurso escolar
  • Medicalization of education and the meanings of not learning discussed in pedagogial documentation: a look at school discourse
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En el campo de la educación, hay una red de explicaciones medicalizadoras y patologizadoras que buscan justificar el no aprender, bajo la cual proliferan enfermedades del no aprender atribuidas a alumnos en fase inicial del proceso formal de apropiación de la escritura. Sobre la base de estas ideas, el presente estudio ha tenido como objetivo comprender los sentidos sobre el no aprender discursivizados en la documentación pedagógica utilizada en una escuela de Enseñanza Primaria designada, en un municipio de mediano porte del interior paulista, como la que tiene el mayor número de profesores con quejas sobre alumnos que no aprenden. A partir de la investigación documental, el proceso de generación y comprensión de los datos aquí considerados se remite específicamente a la situación de dos niños matriculados en clases de 1º y 2º años, respectivamente.Los resultados, pautados en los enunciados discursivizados por la escuela, en esa documentación, indicaron un proceso de asunción de esos niños del proceso de apropiación de esa modalidad de lenguaje, así como la naturalización de sentidos del no aprender constituidos bajo tendencias medicalizadora y patologízadora de los procesos educativos.

  • English

    In the field of education, there is a network of medicalizing and pathologizing explanations that seek to justify not learning, under which proliferate diseases of not learning attributed to students in the early stages of the formal process of appropriation of writing. Based on such ideas, this study aimed to understand the meanings of not learning discursivized in the pedagogical documentation used in a school of Elementary School pointed out, in a medium-sized city in the interior of São Paulo, like the one with the largest number of teachers with complaints about students who do not learn. From documentary research, the process of generation and understanding of the data considered here refers specifically to the situation of two children enrolled in classes of 1st and 2nd years, respectively. The results, based on the discursivized statements by the school, in this documentation, indicated a process of assumption2a of these children of the process of appropriation of this type of language, as well as the naturalization of meanings of not learning constituted under tendencies medicalizing and pathologizing of the educational processes.

  • português

    No campo da educação, há uma rede de explicações medicalizadoras e patologizadoras que buscam justificar o não aprender, sob a qual proliferam doenças do não aprender atribuídas a alunos em fase inicial do processo formal de apropriação da escrita. Com base em tais ideias, o presente estudo objetivou compreender os sentidos sobre o não aprender nos discursos escritos de uma escola de Ensino Fundamental apontada, num município de médio porte do interior paulista, como a que possui o maior número de professores com queixas sobre alunos que não aprendem. A partir de pesquisa documental, o processo de geração e compreensão dos dados aqui considerados se remete especificamente à situação de duas crianças matriculadas em classes de 1º e 2º anos, respectivamente. Os resultados, pautados nos enunciados discursivizados pela escola, nessa documentação, indiciaram um processo de assujeitamento dessas crianças do processo de apropriação dessa modalidade de linguagem, bem como a naturalização de sentidos do não aprender constituídos sob tendências medicalizadora e patologizadora dos processos educativos.