Resumen de Políticas de avaliação externa e a medicalização da educação: dos sentidos do “não aprender” até o “não ensinar”

Vilma Aparecida Souza, Leonice Matilde Richter, Lázara Cristina da Silva

• español

  El artículo analiza las políticas de evaluación externa y sus efectos, concernientes al "no aprender" y al "no enseñar", como indicadores de culpabilidad y medicalización de la educación. A partir de un estudio bibliográfico ponemos en relieve las construcciones teóricas-conceptuales que confronta la lógica clasificatoria de las evaluaciones en el ámbito de las políticas. En el campo empírico, como procedimientos metodológicos, se realizaron entrevistas dialogadas con profesores de un municipio de Minas Gerais. Se evidencian los significados y efectos precisos de las políticas de evaluación marcadas como un modus operandi neoliberal que se utiliza para organizar el trabajo pedagógico de los estudiantes y profesores, que se ven obligados a enmarcarse en resultados y patrones derivados de los intereses del mercado y aquellos que no cumplen las expectativas cuantitativas, son culpabilizados, siendo sometidos a dispositivos de poder que procuran enmárcalos en los patrones definidos como normas y/o ideales, explicando la lógica medicalizante.

• English

  In this article, we aimed to analyze the external assessment policies and the effects concerning “not learning” and “not teaching” as impressions of the blame and medicalization of education. Through a bibliographic study, we approached the theoretical-conceptual constructs that confront the classificatory logic of assessments within the policies area. As methodological procedures in the empirical field, we conducted dialogued interviews with teachers from a municipality in Minas Gerais. We highlighted the main directions and effects of the assessment policies marked by the neoliberal modus operandi that affected the organization of pedagogical work, students and teachers who are forced to conform to results and standards laced with market interests. In this case, the subjects who do not observe quantitative expectations are blamed and subjected to power devices that seek to fit them into the standards defined as normal and/or ideal, when explaining the medicalizing logic.

• português

  Neste artigo, objetivamos analisar as políticas de avaliação externa e os efeitos concernentes ao “não aprender” e ao “não ensinar” como marcas da culpabilização e medicalização da educação. Por meio de um estudo bibliográfico, abordamos os constructos teóricos-conceituais que confrontam a lógica classificatória das avaliações no âmbito das políticas. Como procedimentos metodológicos do campo empírico, realizamos entrevistas dialogadas com professores de um município mineiro. Evidenciamos os sentidos e efeitos precípuos das políticas de avaliação marcadas pelo modus operandi neoliberal que afeta a organização do trabalho pedagógico, os estudantes e os docentes que são forçados a se enquadrarem em resultados e padrões eivados de interesses do mercado. Nesse caso, os sujeitos que não se atentam às expectativas quantitativas são culpabilizados e submetidos a dispositivos de poder que procuram enquadrá-los nos padrões definidos como normais e/ou ideais, ao explicitarem a lógica medicalizante.