Resumen de Formação docente on-line à luz do paradigma da complexidade

Tatiana Laiz Freitas da Fonseca Oliveira, Marilda Aparecida Behrens, Edna Liz Prigol

• español

  El cambio paradigmático subsidiado por la teoría de la complejidad de Morin (2000) puede apoyar una educación que satisfaga los deseos requeridos en la enseñanza en diferentes niveles de educación. La visión de la complejidad se proyecta en "Siete conocimientos necesarios para la educación en el siglo XX" (MORIN, 2000). En esta investigación, se decidió analizar las contribuciones presentadas por los docentes involucrados con respecto al tercer conocimiento "enseñanza de la condición humana". La investigación comenzó a partir de la propuesta de una capacitación en línea, realizada por el grupo de investigación, sobre el desarrollo del pensamiento complejo en la capacitación de docentes. La metodología del enfoque cualitativo, del tipo de investigación-acción, contó con la participación de 25 profesores de Matemáticas, a través de la oferta de un curso de capacitación pedagógica en línea, estructurado en siete módulos sobre los siete conocimientos. Elegimos como un problema: ¿cuáles son las contribuciones de los maestros participantes con el curso en línea estructurado en los siete conocimientos de la educación del futuro por Edgar Morin? Como objetivo general buscamos: Identificar los constructos de los participantes del curso sobre los Siete Conocimientos de Edgar Morin con un enfoque en el tercer conocimiento "Enseñar la condición humana", para tratar de superar la visión conservadora en la enseñanza. Las contribuciones de los docentes participantes, en función de sus conocimientos, sus experiencias docentes y su participación en el curso en línea, permitieron identificar la relevancia del cambio paradigmático en la enseñanza y que se hace necesario ampliar los espacios para las reflexiones de los docentes en los procesos de educación continua sobre el tema. Pensamiento complejo y aceptación de la enseñanza de la condición humana en el entorno educativo.

• English

  The paradigmatic change subsidized by Morin's Theory of Complexity (2000) may come to support an education that will meet the desires required in teaching at different levels of education. The vision of complexity is projected in “seven knowledge necessary for education in the 20th century” (MORIN, 2000). In this research, it was decided to analyze the contributions presented by the teachers involved with regard to the third knowledge “teaching the human condition”. The investigation started from the proposal of an on-line training, carried out by the research group, on the development of complex thinking in teacher training. The qualitative approach methodology, of the action-research type, counted on the participation of 25 Mathematics teachers, through the offer of an on-line pedagogical training course, structured in seven modules on the seven knowledges. We chose as a problem: what are the contributions of participating teachers with the on-line course structured in the seven Knowledge of Education of the Future by Edgar Morin? Identify the constructs of the participants of the course on the Seven Knowledge of Edgar Morin with a focus on the third knowledge "Teaching the human condition", to seek to overcome the conservative view in teaching. The contributions of the participating teachers, based on their knowledge, their teaching experiences and their participation in the on-line course, made it possible to identify the relevance of the paradigmatic change in teaching and that it becomes necessary to expand spaces for the reflections of teachers in continuing education processes on the subject. complex thinking and the acceptance of teaching the human condition in the educational environment.

• português

  alicerçar uma educação que venha a atender aos anseios exigidos na docência em diferentes níveis de ensino. A visão da complexidade projeta-se em Sete saberes necessários para a educação no século XX (MORIN, 2000). Nesta pesquisa, optou-se por analisar as contribuições apresentadas pelos professores envolvidos no que se refere ao terceiro saber – ensinar a condição humana. A investigação partiu da proposição de uma formação on-line, realizada pelo grupo de pesquisa, sobre o desenvolvimento do pensamento complexo na formação docente. A metodologia de abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação, contou com a participação de 25 professores de Matemática, por meio da oferta de um curso de formação pedagógica on-line, estruturado em sete módulos sobre os sete saberes. Elegeu-se como problema: quais são as contribuições dos professores participantes do curso on-line estruturado nos sete saberes para a educação do futuro, de Edgar Morin? Como objetivo geral buscamos: Identificar os construtos dos participantes do curso sobre os Sete Saberes de Edgar Morin com foco no terceiro saber “Ensinar a condição humana”, para buscar a superação da visão conservadora na docência. As contribuições dos professores participantes, a partir de seus conhecimentos, suas experiências docentes e participação no curso on-line, permitiram verificar a pertinência da mudança paradigmática na docência e que se torna necessário ampliar espaços para as reflexões dos professores em processos de formação continuada sobre o pensamento complexo e sobre a aceitação de ensinar a condição humana no meio educacional.