Práticas curriculares coletivas de professores do 1º Ciclo da Educação Básica de Portugal

• Carvalho de Melo, Maria Julia ^[1] ; Andrade Ataide de Almeida, Lucinalva ^[1] ; Leite, Carlinda ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Do Porto

     Universidade Do Porto

     Santo Ildefonso, Portugal

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 15, Nº. 4, 2020, págs. 2006-2022
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Practicas curriculares colectivas de profesores del 1º Ciclo de Dducacion Basica en Portugal
  • Collective curricular practices of 1st Cycle of Basic Education Portuguese teachers
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• Resumen
  • español

    El artículo se inscribe en el debate sobre la producción de las prácticas curriculares de los profesores en los cotidianos de las escuelas, específicamente de profesores de los años iniciales de escolarización, y tiene como objetivo analizar cuáles y cómo se realizan prácticas articulatorias en la producción de prácticas curriculares colectivas de profesores del 1er Ciclo de Educación básica de Portugal. Para eso, moviliza conceptos de currículo como construcción social e histórica, reconociendo a los profesores como agentes educativos que lo configuran y lo practican en los cotidianos escolares. Los datos fueron recopilados a través de entrevistas con profesores de escuelas en una ciudad del norte de Portugal, así como por la investigación documental de las políticas por ellas señalizadas y analizadas a partir de la mirada de la Teoría del Discurso. Este análisis permitió identificar que las profesoras lograron producir, a lo largo de los años y desde del Proyecto de Autonomía y Flexibilidad Curricular, prácticas curriculares que forjaron aproximaciones la solidaridad profesional.

  • English

    The article brings to debate the production of teachers’ curricular practices in school daily life, specifically teachers of the initial years of schooling, and aims to analyze how articulate practices of teachers of the 1st Cycle of Basic Education in Portugal are producing collective curricular practices. For this, concepts of curriculum as a social and historical construction, recognizing teachers as educational agents in its configuration and in school everyday practices are mobilized. The data were collected through interviews with school teachers from a city in the north of Portugal, as well as document research on the policies they signaled and analyzed from the perspective of Discourse Theory. This analysis allowed to identify that teachers were able to produce, over the years and from the Autonomy and Curricular Flexibility Project, curricular practices that forged approximations to professional solidarities.

  • português

    O artigo inscreve-se no debate sobre a produção das práticas curriculares de professores nos cotidianos das escolas, especificamente de professores dos anos iniciais de escolarização, e tem como objetivo analisar quais e como são realizadas práticas articulatórias na produção de práticas curriculares coletivas de professores do 1º Ciclo da Educação Básica de Portugal. Para isso, mobiliza conceitos de currículo como construção social e histórica, reconhecendo os professores enquanto agentes educativos que o configuram e o praticam nos cotidianos escolares. Os dados foram recolhidos por entrevistas a professoras de escolas de uma cidade do norte de Portugal, bem como por pesquisa documental das políticas por elas sinalizadas, e analisados a partir do olhar da Teoria do Discurso. Essa análise permitiu identificar que as professoras conseguiram produzir, ao longo dos anos e a partir do Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular, práticas curriculares que forjaram aproximações a solidariedades profissionais.