Resumen de Esfinge ou Caleidoscópio?: O desafio da pesquisa em livros didáticos de História

Helenice Aparecida Bastos Rocha

• español

  Se presenta la problemática de la investigación del manual escolar en Brasil a partir del desafío que plantea su evaluación en diferentes lugares del mundo. Se considera al manual escolar como un espacio de memoria de la didactización de discursos sobre el conocimiento relacionado a un campo específico del saber, destinado al público escolar. En la primera parte se “re” introducen críticas públicas de Alain Choppin, a partir de la clasificación de los tipos de investigación de manuales escolares. En la segunda, se presentan algunas alternativas teórico-metodológicas dentro del ámbito de un componente de dichas investigaciones, el recorrido del proyecto "La narrativa histórica en los manuales escolares:

  tradición y rupturas".

• English

  The problem of school textbooks research in Brazil is analyzed from the perspective of its challenge in various parts of the world. The school textbook is considered a memory space of pedagogic discourse on knowledge of a specific field, with or without reading mediation for school students. The article’s first part is a “re” introduction of warnings made public by Alain Choppin in the classification of school textbook research types. The second one presents some theoretical and methodological options in the field of research work carried out, as is the case of the “Historic Narrative in School Textbooks: Tradition and Ruptures” project.

• português

  Situamos o problema da pesquisa do livro didático no Brasil, a partir do desafio colocado a sua análise em diversas partes do mundo. Tomamos o livro didático como repositório material de discursos didatizados sobre conhecimentos relativos a um campo específico de saber, com leitura mediada ou não, destinado ao público escolar.  Na primeira parte, nos interessa “re”apresentar advertências trazidas a público por Alain Choppin, ao classificar os tipos de pesquisas sobre tais livros. Na segunda apresentaremos algumas alternativas teórico-metodológicas no escopo de uma parte dessas pesquisas e, entre elas, o percurso do projeto “Narrativa Histórica nos livros didáticos: tradição e rupturas.”