Ensino de história: possibilidades de diálogos entre escola indígena e escola não indígena para a construção da interculturalidade

• Faustino, Rosangela Celia ^[1] ; Viceli, Luciana Helena de Oliveira ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: CLIO: Revista Pesquisa Histórica, ISSN 0102-4736, ISSN-e 2525-5649, Vol. 38, Nº. 1 (Jan-Jun.), 2020 (Ejemplar dedicado a: Os desafios da pesquisa a partir do olhar do professor (a)-pesquisador (a): reflexõ), págs. 128-151
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Enseñanza de la historia: posibilidades de diálogo con escuelas indígenas y no indígenas para la construcción de la interculturalidad.
  • Teaching History: possibilities of dialogues between indigenous and non-indigenous schools to create interculturalism.
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• Resumen
  • español

    La enseñanza de la historia en Brasil, la tradicional, se llevó a cabo por un sesgo eurocéntrico, en el que se negó a los pueblos indígenas el protagonismo histórico. En este proceso, se negaron los conocimientos ancestrales, las lenguas y las prácticas de organización sociocultural indígena; Se borró una gran parte de sus historias, lo que contribuyó a la falta de conocimiento, discriminación y prejuicio en relación con las culturas indígenas. En este artículo discutimos aspectos de la enseñanza de la historia y la enseñanza de la historia indígena. Abordamos la relevancia del diálogo entre las escuelas indígenas y las escuelas no indígenas, señalando posibles contribuciones para profundizar un debate crítico en torno a la construcción de la interculturalidad.

  • English

    The teaching of history in Brazil, the traditional one, was carried out by a Eurocentric bias, in which the indigenous peoples were denied historical protagonism. In this process, ancient knowledge, languages and indigenous sociocultural organization practices were denied; a large part of their stories was erased, which contributed to the lack of knowledge, the discrimination and the prejudice in relation to indigenous cultures. In this article we discuss aspects of teaching history and teaching indigenous history. We approach the relevance of the dialogue between indigenous schools and non-indigenous schools, pointing out possible contributions in deepening a critical debate for the construction of interculturalism.

  • português

    O ensino de História no Brasil, na vertente tradicional, foi realizado por um viés eurocêntrico, no qual se negou aos povos indígenas o protagonismo histórico. Para justificar a ocupação dos territórios indígenas, estas populações foram colocadas, pela empresa colonizadora, como pueris, subordinadas à instrução ocidental, a disciplinarização para o trabalho. O artigo apresenta uma reflexão sobre o ensino de história e o ensino de história indígena, especialmente em escolas não indígenas. Objetiva discutir sobre a relevância do diálogo entre escola indígena e  escola não indígena, pontuando possíveis contribuições deste no aprofundamento de um debate crítico em torno da construção da interculturalidade.