A educação social e a formação de professores em pesquisas: definições, indefinições e perspectivas

• Pereira Mano, Amanda de Mattos ^[1] ; Souza Rizzo, Deyvid Tenner de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 16, Nº. Extra 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Formação Inicial de Professores), págs. 999-1013
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación social y formación del profesorado en investigaciones: definiciones, indefiniciones y perspectivas
  • Social education and teacher education in research: definitions, uncertainties, and perspectives
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• Resumen
  • español

    Este texto considera y discute la dificultad para conceptualizar la educación social en relación a sus agentes, sus espacios y objetivos, sin embargo, enfatiza su principal contribución: la formación educativa para la ciudadanía. Asimismo, la formación del profesorado se atribuye a la necesidad de preparar educadores sensibles al trabajo adyacente a la educación social. Dicho esto, se llevó a cabo una investigación cualitativa, de tipo estado del arte, buscando identificar los temas de investigación que están dentro del área de conocimiento de la educación social y de la formación del profesorado, para identificar los límites y posibilidades en este campo. Metodológicamente, las discusiones presentadas en este texto se basaron en la investigación bibliográfica exploratoria, artículos, disertaciones y tesis, con un marco temporal de los últimos cinco años (2015-2019). Se considera necesario mejorar la producción académica dentro de la educación social y de la formación del profesorado para guiar la preparación profesional con diferentes realidades escolares y con varios espacios de aprendizaje, no escolares.

  • português

    Este texto considera e discorre sobre a dificuldade em conceituar a educação social quanto aos seus agentes, seus espaços e objetivos, todavia, enfatiza sua principal contribuição: a formação educativa para a cidadania. Do mesmo modo, atribui-se à formação de professores a necessidade de preparar educadores sensíveis ao trabalho adjacente à educação social. Dito isso, empreendeu-se uma pesquisa qualitativa, do tipo estado da arte, buscando identificar as temáticas de pesquisas que se intitulam dentro da área de conhecimento da educação social e da formação de professores, visando identificar limites e possibilidades desse campo. Metodologicamente, as discussões neste texto apresentadas ancoraram-se na pesquisa bibliográfica exploratória, em artigos, dissertações e teses, com recorte temporal nos últimos cinco anos (2015-2019). Considera-se necessário potencializar a produção acadêmica no âmbito da educação social e formação de professores para nortear a preparação profissional com as diferentes realidades escolares e com os diversos espaços do aprender, não escolares.

  • English

    This text considers and discusses the difficulty in conceptualizing social education regarding its agents, spaces, and objectives, however it emphasizes its main contribution: educational formation for citizenship. Likewise, teacher formation is attributed to the need to prepare educators who are sensitive to work by social education. That said, a qualitative state-of-the-art research was undertaken, seeking to identify the research themes that are entitled within the area of social education knowledge and teacher training, aiming to identify limits and possibilities in this field. Methodologically, discussions presented in this text were anchored in exploratory bibliographic research, in articles, dissertations, and theses, with a time frame in the last five years (2015-2019). It is considered necessary to enhance academic production within the scope of social education and teacher formation to guide professional preparation with different school realities and sundry non-scholar learning spaces.