Pedagogia: Revisitando a formação

• Carvalho, Carla Maria Nogueira de ^[1] ; Branco, Juliana Cordeiro Soares ^[1] ; Almeida, Larissa Costa de ^[1]
  1. [1] UEMG
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 19, Nº. 3, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Pedagogia: Revisitando la formación
  • Pedagogy: Revisiting the school training
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El presente artículo relata la pesquisa que, por medio de observación de graduados, investigó el currículo de un curso de Pedagogía, relacionando la pertinencia de la formación obtenida con las necesidades vivenciadas en la práctica profesional, así como procuró identificar el grado de adecuación del currículo vivenciado con las demandas del mundo de trabajo. La metodología de la pesquisa de abordaje quali-quanti y con característica interpretativa, hizo uso de cuestionario y entrevista semiestructurada. Se observó que el ambiente de formación docente es un espacio de múltiples tendencias y, por eso, de múltiples referencias. Un espacio donde los saberes a veces se presentan fragmentados y desarticulados, y otras veces se presentan articulados y buscando alternativas que apunten para una nueva relación pedagógica, mayor coherencia con las necesidades de la práctica profesional y de las demandas de la práctica laboral, como se constató ser el contexto del curso de Pedagogía pesquisado.

  • English

    The present article reports research that, through the graduates’ eyes, investigated the syllabus  of a Pedagogy course, interrelating  the relevance of the acquired school training to the needs experienced in professional practice, as well as aimed  to  identify the degree of adequacy of the experienced syllabus  with the demands of the labor market. The research methodology, bearing a quali-quantitative approach plus an interpretative characteristic, used a questionnaire and semi-structured interview. It was observed that the teacher training environment is a space of multiple trends and, therefore, of multiple references. A space where knowledge is sometimes either fragmented and disjointed, or  articulated and looking for alternatives that point to a new pedagogical relationship and greater coherence with the needs of professional practice and labor demands, as it was found to be the context of the researched Pedagogy course.

  • português

    O artigo em tela relata pesquisa que, por meio do olhar dos egressos, investigou o currículo de um curso de Pedagogia, relacionando a pertinência da formação obtida com as necessidades vivenciadas na prática profissional, bem como buscou identificar o grau de adequação do currículo vivenciado com as demandas do mercado de trabalho. A metodologia da pesquisa, de abordagem quali-quanti e com característica interpretativa, utilizou de questionário e entrevista semiestruturada. Observou-se que o ambiente de formação docente é um espaço de múltiplas tendências e, por isso, de múltiplas referências. Um espaço onde os saberes ora apresentam-se fragmentados e desarticulados, ora apresentam-se articulados e buscando alternativas que apontem para uma nova relação pedagógica e maior coerência com as necessidades da prática profissional e das demandas do mercado, como constatou-se ser o contexto do curso de Pedagogia pesquisado.