Este artículo estudia la implementación de las tele-clases en Angola, como una de las principales acciones y medidas de política adoptadas por el sector de la educación en respuesta a la suspensión de las actividades lectivas presenciales en el país. El estudio tiene como objetivo reflexionar sobre los resultados de la evaluación de las teleclases realizados por los encargados de educación de la provincia de Luanda durante el período de Estado de Emergencia. Se trata de un estudio exploratorio, cuya sustentación teórica es hecha con soporte a los estudios de Souza & Aguiar (2020) y Bahia (2020), articulados con el análisis de informes del Ministerio de la Educación (2019; 2020), y del Instituto Nacional de Estadística (2016; 2017) de Angola, de algunos referentes bibliográficos internacionales, con particular realce en las recomendaciones de la UNESCO (2020), OCDE (2020), OMS (2020), estudios de la EdTechHub & Elearning Africa (2020) y de Save the Children International (2020). Para comprender la evaluación de las teleclases se realizó una encuesta online aplicada a ciento y diecisiete (117) encargados de educación durante el mes de Abril del año 2020. El estudio concluyó que la producción de las teleclases fue una buena alternativa a la suspensión de las clases presenciales, a pesar del 23,1% de los niños no las poder acompañar por desatención y falta de acompañamiento de los encargados de educación, constantes de cortes de energía eléctrica y su falta en algunas zonas, asociada a la falta de señal de televisión así como a la falta de posesión de un televisor por parte de algunos tutores por la débil situación socioeconómica que los caracteriza.
Este artigo estuda a implementação das tele-aulas em Angola, como uma das principais acções e medidas de política adoptadas pelo sector da educação em resposta à suspensão das actividades lectivas presenciais no país. O estudo tem como objectivo reflectir sobre os resultados da avaliação das tele-aulas feita pelos encarregados de educação da província de Luanda durante o período de Estado de Emergência. Trata-se de um estudo exploratório, cuja sustentação teórica é feita com suporte aos estudos de Souza & Aguiar (2020) e Bahia (2020), articulados com a análise de relatórios do Ministério da Educação (2019; 2020), do Instituto Nacional de Estatística (2016; 2017), de alguns referentes bibliográficos internacionais, com particular realce para as recomendações da UNESCO (2020), OCDE (2020), Organização Mundial da Saúde (2020), estudos da EdTechHub & Elearning Africa (2020) e da Save the Children International (2020). Para compreender a avaliação das tele-aulas realizou-se um inquérito por questionário online aplicado a cento e dezassete (117) encarregados de educação durante o mês de Abril do ano 2020. O estudo concluiu que a produção das tele-aulas foi uma boa alternativa à suspensão das aulas presenciais, apesar de 23,1% das crianças não as terem acompanhado por desatenção e falta de acompanhamento dos encarregados de educação, constantes de cortes de energia eléctrica e da sua falta em algumas zonas, associado à falta de sinal de televisão, bem como a não posse de aparelho de televisão da parte de alguns agregados familiares pela débil situação socioeconómica que os caracterizam.
This article studies the implementation of educational TV in Angola, as one of the main actions and policy measures adopted by the education sector in response to the suspension of classroom teaching activities in the country. The study aims to reflect on the results of the evaluation of the educational TV done by the parents of education in the province of Luanda during the period of State of Emergency. This is an exploratory study, whose theoretical support is made with support to the studies of Souza & Aguiar (2020) and Bahia (2020), articulated with the analysis of reports from the Ministry of Education (2019; 2020), the National Institute of Statistics (2016; 2017), of some international bibliographic references, with particular emphasis for UNESCO (2020a; 2020b), OECD (2020), WHO (2020a; 2020b), studies by EdTechHub & Elearning Africa (2020) and Save the Children International (2020). To understand the evaluation of the educational TV, an online questionnaire survey was applied to one hundred and seventeen (117) in charge of education during the month of April of the year 2020. The study concluded that the production of the educational TV was a good alternative of the suspension of face-to-face classes, although 23.1% of the children did not accompany them due to inattention and lack of follow-up by guardians, because of power cuts and their lack in some areas, associated with the lack of a television signal, as well as the lack of television equipment on the part of some households due to the weak socioeconomic situation that characterizes them.
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