Didática da língua e linguística aplicada: Duas perspectivas de construção de objetos de ensino

• Santos, Marcos Bispo ^[1]
  1. [1] Universidade do Estado da Bahia

     Universidade do Estado da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Fórum Linguístico, ISSN-e 1984-8412, Vol. 16, Nº. 4, 2019, págs. 4229-4249
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Didática de la lengua y lingüística aplicada: Dos perspectivas de construcción de objetos de enseñanza
  • Didactics of language and applied linguistics: Two perspectives of construction of teaching objects
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este texto, se presenta un análisis de la forma como se da la construcción de objetos de enseñanza por la lingüística aplicada, teniendo la enseñanza de gramática como recorte temático. El objetivo es identificar si su modo de proceder se ajusta a los principios teórico-metodológicos de las didácticas generales y de la lengua. Se distinguen dos concepciones de la lingüística como ciencia aplicada: una lingüística aplicada lato sensu, orientada a la aplicación de las teorías lingüísticas a la enseñanza de lengua, y otra stricto sensu, que se vuelve al estudio de problemas que involucran el uso del lenguaje en contextos real. Inicialmente, se presentan los fundamentos de la didáctica general, a los que la didáctica de la lengua, como disciplina específica, debe estar conectada. A continuación, se analizan propuestas de la lingüística aplicada lato sensu para un enfoque descriptivista de la gramática en la educación básica, destacándose las paradojas que las atravesan. Se concluyó que la lingüística aplicada lato sensu ignora la didáctica como ciencia de la práctica de enseñar, en favor del aplicacionismo, o sea, la transferencia de los saberes científicos al contexto escolar ya la formación de profesores.

  • English

    In this text, we present an analysis of the way in which the construction of teaching objects by applied linguistics takes place, with the teaching of grammar as a thematic focus. The aim of this study is to identify if the way it proceeds is in line with the theoretical and methodological principles of general and language didactics. Two conceptions of linguistics are distinguished as applied science: a lato sensu applied linguistics, focused on the application of linguistic theories to language teaching, and another stricto sensu, which turns to the study of problems involving the use of language in real contexts. Initially, the fundaments of general didactics are presented, to which the didactics of language as a specific discipline must be connected. Next, we analyze proposals of applied linguistics lato sensu for a descriptive approach of grammar in basic education, highlighting the paradoxes that permeate them. It was concluded that the applied linguistics lato sensu ignores didactics as a science of the practice of teaching, in favor of applicationism, that is, the transfer of scientific knowledge to the school context and teacher training.

  • português

    Neste texto, apresenta-se uma análise da forma como se dá a construção de objetos de ensino pela linguística aplicada, tendo o ensino de gramática como recorte temático. O objetivo é  identificar se seu modo de proceder se coaduna com os princípios teórico-metodológicos das didáticas geral e da língua. Distinguem-se duas concepções da linguística como ciência aplicada: uma linguística aplicada lato sensu, voltada para a aplicação das teorias linguísticas ao ensino de língua, e outra, stricto sensu, que se volta para o estudo de problemas que envolvem o uso da linguagem em contextos reais. Inicialmente, apresentam-se os fundamentos da didática geral,  aos quais a didática da língua, como disciplina específica, deve estar conectada. Em seguida, analisam-se propostas da linguística aplicada lato sensu para uma abordagem descritivista da gramática na educação básica, destacando-se os paradoxos que as atravessam. Concluiu-se que a linguística aplicada lato sensu ignora a didática como ciência da prática de ensinar, em favor do aplicacionismo, ou seja, a transferência dos saberes científicos ao contexto escolar e à formação de professores.