Las etnomatemáticas en la encrucijada de la descolonización y la recolonización de saberes

• Radford, Luis ^[1]
  1. [1] l’Université Laurentienne
• Localización: Revista Latinoamericana de Etnomatemática, ISSN-e 2011-5474, Vol. 14, Nº. 2, 2021, págs. 1-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Etnomatemática na encruzilhada da descolonização e recolonização do conhecimento
  • Ethnomathematics at the crossroads of the decolonization and re-colonization of knowledge
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• Resumen
  • español

    El propósito de este artículo es discutir algunas concepciones de las etnomatemáticas y los caminos que la investigación etnomatemática contemporánea ha tomado. En la primera parte se contemplan dos concepciones: una que considera las etnomatemáticas como una producción de saberes dentro de la propia racionalidad indígena y otra que toma las matemáticas occidentales como referencia; las etnomatemáticas aparecen allí como una modalidad folclórica de esta matemática considerada universal. En la segunda parte se exploran dos vías contemporáneas de investigación en etnomatemáticas, una de naturaleza antropológica, que tiene como objetivo estudiar las matemáticas de grupos culturales, y otra de carácter pedagógico, que intenta tener en cuenta los saberes indígenas en el aprendizaje escolar. El artículo termina con una discusión sobre la dimensión política en la que se insertan las etnomatemáticas y que la sitúan en la encrucijada de la descolonización y la recolonización de saberes.

  • English

    The goal of this article is to offer a discussion of some conceptions of ethnomathematics and paths taken by contemporary ethnomathematical research. In this context, in the first part two conceptions are presented: one considers ethnomathematics as a production of knowledge within an indigenous rationality itself; the other considers Western mathematics as a reference: ethnomathematics appears here as a folkloric modality of this mathematics considered universal. In the second part, two contemporary avenues of research in ethnomathematics are explored, one of a more anthropological nature, which aims to study the “mathematics” of cultural groups, and the other, of a more pedagogical nature, which attempts to take into account indigenous knowledge in school learning. The article ends with a discussion of the political dimension in which ethnomathematics is embedded and which places ethnomathematics at the crossroads of the decolonization and the re-colonization of knowledge.

  • português

    O objetivo deste artigo é discutir algumas concepções de etnomatemática e os caminhos percorridos pela pesquisa etnomatemática contemporânea. Nesse contexto, na primeira parte são apresentadas duas concepções: uma considera a etnomatemática como uma produção de conhecimento dentro de uma própria racionalidade indígena; a outra tem como referência a matemática ocidental: a etnomatemática aparece aqui como uma modalidade folclórica dessa matemática considerada universal. Na segunda parte, são exploradas duas vias contemporâneas de pesquisa em etnomatemática, uma de cunho mais antropológico, que visa estudar a “matemática” dos grupos culturais, e a outra, de cunho mais pedagógico, que tenta levar em conta conhecimento indígena na aprendizagem escolar. Argumenta-se que entre as contribuições que a etnomatemática pode dar estão sua capacidade de permitir que diferentes culturas se reconheçam genuinamente e sua capacidade de mostrar a natureza e os limites das concepções em jogo. Mais importante ainda, a etnomatemática pode servir como um local privilegiado para se tornar ciente das relações políticas e de poder que muitas vezes operam sub-repticiamente nas relações e posições entre culturas. Nessa linha de pensamento, o artigo se encerra com uma discussão sobre a dimensão política na qual a etnomatemática está inserida e que coloca a etnomatemática na encruzilhada da descolonização e da recolonização do conhecimento.