Determinantes del rendimiento académico de la prueba saber 11 en Colombia durante el periodo 2014-2019

• Angie Catherine Collazos Valenzuel ^[1] ; Maura Valentina Quintero Medin ^[1] ; Katherin Nicol Trujillo Caice ^[1]
  1. [1] Universidad Surcolombiana

     Universidad Surcolombiana

     Colombia

     
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 15, Nº. 29, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Determinantes do desempenho acadêmico do teste Saber 11 no período 2014 - 2019 na Colômbia
  • Determinants of academic performance of the Saber 11 test during the 2014 - 2019 period in Colombia
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  • español

    En este artículo se analizan los determinantes del rendimiento académico de la educación media, teniendo en cuenta los resultados de la prueba Saber 11correspondiente al periodo 2014-2019. Se utilizó la base de datos suministrada por el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), en donde se recoge información de los estudiantes que presentaron el examen Saber 11 para el periodo 2014-2019. La metodología utilizada se desarrolló mediante la aplicación de un modelo de combinación de corte transversal, incluyendo variables que representan las características personales, familiares, socioeconómicas y del colegio de la población del modelo, los estudiantes que presentaron el examen. Los resultados muestran que la competencia del área de inglés es la que mayor explica el rendimiento de la prueba Saber,mostrando un impacto superior dadas las características que se expusieron. Teniendo en cuenta lo dicho, se determina que el rendimiento académico está definido por factores personales, familiares, socioeconómicos y del colegio, además de que existe una brechas social y económica en los rendimientos mencionados.

  • português

    Este artigo analisa as determinantes do desempenho académico do ensinomédio tendo em conta os resultados do teste Saber 11 para o período 2014-2019.Utilizou-se a base de dados fornecida pelo Instituto Colombiano para a Avaliação daEducação (ICFES), onde se recolhe informação dos estudantes que apresentaram oexame Saber 11 para o período 2014-2019. A metodologia utilizada foi desenvolvidamediante a aplicação de um modelo de combinação de corte transversal incluindovariáveis que representam as características pessoais, familiares, socioeconômicas e docolégio da população do modelo, Os alunos que fizeram o exame. Os resultados mostramque a competência da área de inglês é a que mais explica o rendimento do teste Sabermostrando um maior impacto dadas as características que se expuseram. Tendo isto emconta, determina-se que o rendimento académico está definido por factores pessoais,familiares, socioeconómicos e do colégio, além de que existe um fosso social e económicoentre eles

  • English

    This article analyzes the determinants of academic performance in secondaryeducation, taking into account the results of the Saber 11 test corresponding to the2014-2019 period. e database provided by the Colombian Institute for the Evaluationof Education (ICFES) was used, where information is collected from the students whotook the Saber 11 exam for the period 2014-2019. e methodology used was developedby applying a cross-sectional combination model including variables that represent the personal, family, socioeconomic and school characteristics of the model population, thestudents who took the exam. e results show that the competence of the English areais the one that best explains the performance of the Saber test, showing a higher impactgiven the characteristics that were exposed. Taking this into account, it is determinedthat academic performance is defined by personal, family, socioeconomic and schoolfactors, and that there is a social and economic gap in each other