Drive: Un espacio virtual de investigación para el desarrollo de competencias investigativas y digitales en pregrado

• Juan Martín Ceballos Almeraya ^[1]
  1. [1] olegio Mexiquense de Estudios Psicopedagógicos de Zumpango,México
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 15, Nº. 29, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Drive: um espaço virtual de pesquisa para o desenvolvimentode pesquisa e competências digitais na graduação
  • Drive: a virtual research space for the development of researchand digital competences in undergraduat
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo del presente trabajo pretende establecer la metodología didáctica que se diseñó y aplicó dentro de Drive para el desarrollo de competencias investigativasy digitales en estudiantes de pregrado, por lo cual se considera un espacio virtual de investigación, tanto para la construcción de proyectos de investigación (PI) como de contenido de asignaturas (CA). El estudio se realizó en cuatro momentos distintos en tres universidades de México y con diversas licenciaturas. Se diseñó y aplicó una rúbrica analítica. En el primer momento se llevó a cabo una investigación cuantitativa instrumental, mientras que para los otros tres, exploratoria. El primer grupo se formó con100 estudiantes procedentes de CUIM, UPEM e IAC para desarrollar sus PI; el segundo grupo de 32 discentes de IAC, con la intención de construir sus propios contenidos;el tercer grupo se integró con 43 alumnos de IAC para el desarrollo de su tesis; y el cuarto grupo se conformó de 32 discentes, también de IAC, con la finalidad de generar sus propios CA. De acuerdo con los distintos niveles de dominio de la rúbrica analítica,la mayoría de los estudiantes se encuentran en los dos últimos, lo que manifiesta un proceso óptimo para la solución de problemas en la construcción de un marco teórico, y así avanza hacia el manejo y generación de nuevos conocimientos, sea desde lo individual,sea desde la colaboración. Se llega a la conclusión que Drive es un espacio virtual de investigación por incluir cuatro elementos didácticos esenciales: el desarrollo de la investigación desde la empatía y realimentación del docente; un medio de comunicación entre pares como con el profesor; un enlace entre los repositorios científicos y el manejo de información; así como un espacio idóneo para fomentar la aplicación del APA para sustentar científicamente los argumentos construidos por los discentes.

  • English

    The objective of this paper is to establish the didactic methodology designedand applied within Drive for the development of research and digital competenciesin undergraduate students, which is considered a virtual research space, both for the construction of research projects (PI) and subject content (CA).The study wascarried out at four different times in three universities in Mexico and with differentundergraduate students. An analytical rubric was designed and applied. An instrumentalquantitative research was carried out at the first moment, while for the other three, anexploratory one. The first group was made up of 100 students from CUIM, UPEM andIAC to develop their IP; the second group of 32 students from IAC, with the intentionof constructing their own content; the third group was made up of 43 students fromIAC to develop their thesis; and the fourth group was made up of 32 students, also fromIAC, with the purpose of generating their own CA. According to the different levels ofmastery of the analytical rubric, most of the students are in the last two, which showsan optimal process for problem solving in the construction of a theoretical framework,and thus advances towards the management and generation of new knowledge, eitherfrom the individual or from collaboration. It is concluded that Drive is a virtual researchspace because it includes four essential didactic elements: the development of researchfrom the teacher's empathy and feedback; a means of communication among peers andwith the teacher; a link between scientific repositories and information management; aswell as an ideal space to promote the application of the APA to scientifically support thearguments constructed by the students

  • português

    O objectivo deste trabalho é estabelecer a metodologia didáctica que foiconcebida e aplicada no âmbito do Drive para o desenvolvimento da investigação ecompetências digitais em estudantes universitários, que é considerado um espaço virtualde investigação, tanto para a construção de projectos de investigação (PI) como deconteúdos temáticos (CA). O estudo foi realizado em quatro momentos diferentesem três universidades no México e com diferentes graus de licenciatura. Foi concebidae aplicada uma rubrica analítica. Na primeira fase, foi realizada uma investigaçãoinstrumental quantitativa, enquanto que para as outras três, uma exploratória. Oprimeiro grupo era composto por 100 estudantes da CUIM, UPEM e IAC paradesenvolver a sua IP; o segundo grupo de 32 estudantes da IAC, com a intenção deconstruir o seu próprio conteúdo; o terceiro grupo era composto por 43 estudantes daIAC para desenvolver a sua tese; e o quarto grupo era composto por 32 estudantes,também da IAC, com o objectivo de gerar a sua própria CA. De acordo com os diferentesníveis de domínio da rubrica analítica, a maioria dos estudantes encontra-se nos doisúltimos, o que mostra um processo óptimo para a resolução de problemas na construçãode um quadro teórico, e assim avança para a gestão e geração de novos conhecimentos,quer do indivíduo, quer da colaboração. Conclui-se que o Drive é um espaço virtual deinvestigação porque inclui quatro elementos didácticos essenciais: o desenvolvimento dainvestigação baseada na empatia e no feedback do professor; um meio de comunicaçãoentre pares e com o professor; uma ligação entre repositórios científicos e gestão dainformação; bem como um espaço ideal para promover a aplicação da APA para apoiarcientificamente os argumentos construídos pelos estudantes.