Aula invertida para fortalecer la competencia intercultural de estudiantes de inglés

• Jairo Eduardo Soto-Molina ^[2] ; Pilar Méndez-Rivera ^[1]
  1. [1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Universidad Distrital Francisco José de Caldas

     Colombia

     
  2. [2] Universidad del Atlántico, Colombia
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 15, Nº. 29, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sala de aula virada para promover a competência intercultural em alunos de inglês
  • Flipped classroom to foster intercultural competence in english learners
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de un curso experimental de inglés con enfoque intercultural utilizando la metodología del aula invertida. Las unidades temáticas se desarrollaron con las 5 E de un modelo instruccional basado en el enfoque constructivista del aprendizaje. Un enfoque de investigación mixto permitió recoger datos de 20 estudiantes de la Universidad del Atlántico. Se analizaron los cuestionarios de dos rondas de encuestas que midieron las respuestas de los estudiantes en relación con el aprendizaje del contenido, la metodología de la clase y la autonomía. Los resultados de la segunda encuesta nos permiten colegir las siguientes conclusiones: (i). Satisfacción con el uso de la estrategia del aula invertida en relación con el manejo del tiempo y libertad para preparar clases. (ii). Las actividades prácticas favorecen el trabajo colaborativo. (iii). La sutil presencia de los profesores brinda mayores oportunidades a los estudiantes para negociar el control y la participación. (iv) Aunque es posible aprender autónomamente, el apoyo del docente es importante para incrementar el aprendizaje. Estos resultados se discuten en el marco del componente didáctico de la enseñanza y sus implicaciones para esta universidad pública.

  • English

    This article introduces the results of an experimental intercultural Englishclass (IEC) using the flipped classroom methodology. ematic units were developedwith the 5 E's instructional model (Engage, Explore, Explain, Elaborate, and Evaluate)based on the constructivist approach to learning. A mixed- method research approachcollected data from 20 students at Atlántico University. e questionnaires used inthe analysis of the 2 survey rounds rate Students’ responses in relation to learning ofcontents, methodology of the class and autonomy. Results based on the second round ledto four major conclusions: (i). ere is satisfaction with the use of the Flipped Classroomstrategy, in terms of time management and freedom to prepare classes. (ii). Practicalactivities are more engaging to work collaboratively. (iii) Teachers have a subtle presence which provides more opportunities for students to negotiate control and participation.(iv) Although autonomous learning is possible, teacher support is pivotal to increasingit. ese findings are discussed within the framework of the didactical component ofteaching and its implications for this public university.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de um curso experimental de inglês comuma abordagem intercultural usando a metodologia de sala de aula invertida. Cadaunidade é desenvolvida com os 5 E's, um modelo instrucional baseado na abordagemconstrutivista da aprendizagem. Uma abordagem de pesquisa mista coletou dados de20 estudantes da Universidad del Atlántico. Foram analisados os questionários de duasrodadas de pesquisas que mediram as respostas dos alunos em relação à aprendizagemde conteúdo, metodologia de aula e autonomia. Os resultados da segunda pesquisanos permitem reunir as seguintes conclusões: (i). Satisfação com o uso da estratégiade sala de aula invertida em relação à gestão do tempo e liberdade de preparaçãodas aulas. (ii) Atividades práticas favorecem o trabalho colaborativo. (iii) A presençasutil de professores oferece maiores oportunidades para os alunos negociarem controlee participação. (iv) Embora seja possível aprender de forma autônoma, o apoio doprofessor é importante para aumentar o aprendizado. Esses resultados são discutidosno âmbito do componente didático do ensino e suas implicações para essa universidade pública.