The effect of paternalist leadership style of principals on the professional burnout of special education teachers

• Küçükgöz, Mehmet ^[1]
  1. [1] Yasar Golcu Elementary School
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 14, Nº. 33, 2021
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El efecto del estilo de liderazgo paternalista de los directores en el agotamiento profesional de los maestros de educación especial
  • O efeito do estilo de liderança paternalista dos diretores sobre o esgotamento profissional de professores de educação especial
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• Resumen
  • español

    Este estudio se aplicó para determinar si el liderazgo paternalista de los directores de escuela afectó los niveles de agotamiento de los maestros de educación especial. La investigación se realizó con método mixto. 192 docentes participaron en la dimensión cuantitativa y 25 docentes y 25 directores participaron en la dimensión cualitativa. Se utilizaron la Escala de Liderazgo Paternalista, la Escala de Burnout de Maslach y el Conjunto de Preguntas Semiestructuradas. En la investigación se determinó que la percepción de los docentes sobre el liderazgo paternalista es alta y sus niveles de desgaste son bajos. Se determinó que las variables de género, edad y año laboral no marcaron una diferencia significativa en la percepción de liderazgo paternalista de los docentes. Sin embargo, estas variables provocan una diferencia significativa en el desgaste profesional de los docentes. Se determinó que existía una relación moderadamente negativa entre las percepciones de liderazgo paternalista de los docentes y su agotamiento. A medida que aumentan los niveles de liderazgo paternalista de los directores, disminuye el agotamiento de los maestros. Los hallazgos cualitativos revelaron que los maestros definen a sus directores como un líder paternalista usando metáforas de padre y jefe, y las actitudes benevolentes de los directores reducen el agotamiento de los maestros. Un resultado de apoyo en los hallazgos cualitativos es este; Se determinó que el estilo de liderazgo paternalista de los directores evitaba la insensibilidad de las dimensiones del burnout en los docentes.

  • português

    Este estudo foi aplicado para determinar se a liderança paternalista de diretores de escolas afetava os níveis de burnout de professores de educação especial. A pesquisa foi realizada com método misto. 192 professores participaram da dimensão quantitativa e 25 professores e 25 diretores participaram da dimensão qualitativa. Paternalist Leadership Scale, Maslach Burnout Scale e Semi-Structured Question Set foram usados. Na pesquisa, constatou-se que a percepção dos professores sobre a liderança paternalista é alta e o nível de burnout é baixo. Constatou-se que as variáveis sexo, idade e jornada de trabalho não fizeram diferença significativa na percepção da liderança paternalista dos professores. No entanto, essas variáveis causam uma diferença significativa no desgaste profissional dos professores. Determinou-se que havia uma relação moderadamente negativa entre as percepções de liderança paternalista dos professores e seu esgotamento. À medida que os níveis de liderança paternalista dos diretores aumentam, o desgaste dos professores diminui. Foi revelado em resultados qualitativos que os professores definem seus diretores apenas como um líder paternalista usando metáforas do pai e do chefe, e as atitudes benevolentes dos diretores reduzem o desgaste dos professores. Um resultado favorável em descobertas qualitativas é este; determinou-se que o estilo de liderança paternalista dos diretores evitava a insensibilidade das dimensões de burnout nos professores.

  • English

    This study was applied to determine whether the paternalist leadership of school principals affected the burnout levels of special education teachers. The research was carried out with mixed method. 192 teachers participated in the quantitative dimension and 25 teachers and 25 principals participated in the qualitative dimension. Paternalist Leadership Scale, Maslach Burnout Scale and Semi-Structured Question Set were used. In the research, it was determined that teachers' perception of paternalist leadership is high and their burnout levels are low.  It was determined that variables of gender, age and working year did not make a significant difference on teachers' paternalist leadership perception. However, these variables cause a significant difference on teachers' professional burnout. It was determined that there was a moderately negative relationship between teachers' paternalist leadership perceptions and their burnout. As the paternalist leadership levels of the principals’ increase, the burnout of the teachers decreases. It was revealed in qualitative findings that teachers define their principals just like a paternalist leader using father and boss metaphors, and the benevolent attitudes of the principals reduce teachers' burnout. A supportive result in qualitative findings is this; it was determined that the paternalist leadership style of principals prevented insensitivity from burnout dimensions in teachers.