Investigating the relationship between hidden curriculum and academic optimism in upper secondary school students

• Kariman, Fatemeh ^[1] ; Nourabadi, Soolmaz ^[1]
  1. [1] Shahed University

     Shahed University

     Irán

     
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 14, Nº. 33, 2021
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Investigando la relación entre el currículo oculto y el optimismo académico en estudiantes de secundaria superior
  • Investigando a relação entre currículo oculto e otimismo acadêmico nos alunos do ensino médio
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el currículo oculto y el optimismo académico en estudiantes de secundaria superior. El método de investigación fue descriptivo-correlacional. La población estadística de esta investigación consiste en estudiantes de secundaria superior de la ciudad de Pakdasht en el año académico 2020-2021 con 3500 personas. El tamaño de la muestra se determinó con base en la tabla de Krejcie y Morgan de 346 personas. Asimismo, para el muestreo, luego de estimar el tamaño de la muestra, se utilizó el método de muestreo aleatorio disponible. Para la recolección de datos, se utilizaron dos cuestionarios estandarizados para evaluar el currículo oculto (Fathi Vajargah) y el cuestionario para evaluar el optimismo académico (Schennemoran). Se utilizaron métodos de estadística descriptiva que incluyeron: media, porcentaje y frecuencia y estadísticas inferenciales como: prueba de correlación de Pearson, pruebat de una muestra y regresión múltiple. También se utilizó SPSS22 para analizar los datos recopilados. Los hallazgos del coeficiente de correlación de Pearson indicaron que existe una relación significativa entre el currículo oculto y el optimismo académico de los estudiantes estudiados en el nivel alfa de 0.01. Los resultados de la prueba t de una muestra indicaron que los estudiantes encuestados estaban en un nivel relativamente bueno en términos de los componentes del optimismo académico, así como del plan de estudios oculto. Los resultados de la prueba de correlación mostraron que existe una relación significativa entre los dos componentes del currículo oculto (ambiente social escolar e interacciones maestro-alumno) con el optimismo académico de los estudiantes, pero los hallazgos mostraron que no existe relación entre la organización escolar estructura y optimismo académico de los estudiantes. El coeficiente de correlación también mostró que existe una relación significativa y directa entre el currículo oculto y todos los componentes del optimismo académico de los estudiantes. Además, los hallazgos de la prueba de regresión indicaron que la variable curricular oculta latente explica la varianza de 0.28 del optimismo académico de los estudiantes y solo la estructura organizacional de la escuela no jugó un papel significativo en la predicción del optimismo académico de los estudiantes. Además, los hallazgos de la prueba de regresión indicaron que entre los componentes del currículo oculto, el componente de las interacciones maestro-alumno tuvo la mayor participación en la explicación y predicción de cambios en el optimismo académico de los estudiantes.

  • English

    This study aimed to determine the relationship between hidden curriculum and academic optimism in upper secondary school students. The research method was descriptive-correlational. The statistical population of this research consists of upper secondary school students of Pakdasht city in the academic year 2020-2021 with 3500 people. The sample size was determined based on Krejcie and Morgan table of 346 people. Also, for sampling, after estimating the sample size, the available random sampling method was use. In order to collect data, two standardized questionnaires were used for assessing the hidden curriculum (Fathi Vajargah) and the questionnaire for assessing academic optimism (Schennemoran). Descriptive statistics methods including: mean, percentage and frequency and inferential statistics such as: Pearson correlation test, one-sample t-test and multiple regression were used. SPSS22 was also used to analyze the collected data. The findings of Pearson correlation coefficient indicated that there is a significant relationship between the hidden curriculum and the academic optimism of the studied students at the alpha level of 0.01. Findings of one-sample t-test indicated that the students surveyed were at a relatively good level in terms of the components of academic optimism as well as the hidden curriculum. The results of correlation test showed that there is a significant relationship between the two components of the hidden curriculum (school social atmosphere and teacher-student interactions) with students 'academic optimism, but the findings showed that there isn’t any relationship between school organizational structure and students' academic optimism. The correlation coefficient also showed that there is a significant and direct relationship between the hidden curriculum and all components of students' academic optimism. Also, the findings of regression test indicated that the latent hidden curriculum variable explains 0.28 variance of academic optimism of the students and only the organizational structure of the school did not play a significant role in predicting students' academic optimism. Also, the findings of the regression test indicated that among components of hidden curriculum, the component of teacher-student interactions had the largest share in explaining and predicting changes in students' academic optimism.

  • português

    Este estudo teve como objetivo determinar a relação entre currículo oculto e otimismo acadêmico em alunos do ensino médio. O método de pesquisa foi descritivo-correlacional. A população estatística desta pesquisa consiste em alunos do ensino médio da cidade de Pakdasht no ano acadêmico de 2020-2021 com 3.500 pessoas. O tamanho da amostra foi determinado com base na tabela Krejcie e Morgan de 346 pessoas. Além disso, para a amostragem, após estimar o tamanho da amostra, foi utilizado o método de amostragem aleatória disponível. Para a coleta de dados, foram utilizados dois questionários padronizados para avaliação do currículo oculto (Fathi Vajargah) e o questionário para avaliação do otimismo acadêmico (Schennemoran). Métodos de estatística descritiva incluindo: média, porcentagem e frequência e estatísticas inferenciais como: teste de correlação de Pearson, teste t para uma amostra e regressão múltipla foram usados. O SPSS22 também foi usado para analisar os dados coletados. Os achados do coeficiente de correlação de Pearson indicaram que existe uma relação significativa entre o currículo oculto e o otimismo acadêmico dos alunos estudados no nível alfa de 0,01. Os resultados do teste t de uma amostra indicaram que os alunos pesquisados estavam em um nível relativamente bom em termos dos componentes do otimismo acadêmico, bem como do currículo oculto. Os resultados do teste de correlação mostraram que existe uma relação significativa entre os dois componentes do currículo oculto (ambiente social escolar e interações professor-aluno) com o otimismo acadêmico dos alunos, mas os achados mostraram que não há relação entre a organização escolar estrutura e otimismo acadêmico dos alunos. O coeficiente de correlação também mostrou que existe uma relação significativa e direta entre o currículo oculto e todos os componentes do otimismo acadêmico dos alunos. Além disso, os resultados do teste de regressão indicaram que a variável do currículo oculto latente explica 0,28 da variância do otimismo acadêmico dos alunos e apenas a estrutura organizacional da escola não desempenhou um papel significativo na previsão do otimismo acadêmico dos alunos. Além disso, os resultados do teste de regressão indicaram que, entre os componentes do currículo oculto, o componente das interações professor-aluno teve a maior participação na explicação e previsão de mudanças no otimismo acadêmico dos alunos.