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Considerações e indagações sobre a dinâmica do estado brasileiro frente as demandas da escolarização: instrumentos, dilemas e complexidade

    1. [1] Universidade Estadual Paulista

      Universidade Estadual Paulista

      Brasil

  • Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 14, Nº. 33, 2021
  • Idioma: portugués
  • Títulos paralelos:
    • Consideraciones y consideraciones sobre la dinámica del estado brasileño frente a las demandas de la escuela: instrumentos, dilemas y complejidad
    • Considerations and inquiries about the dynamics of the Brazilian state facing the demands of schooling: instruments, dilemmas and complexity
  • Enlaces
  • Resumen
    • español

      El objetivo de este estudio es comprender los temas de política pública, gobierno y gobernabilidad en relación con la Educación en Brasil, haciendo uso, para este análisis, de una comprensión de los instrumentos evaluativos y de gestión, además delas políticas públicas orientadas a la educación escolar, para comprender el escenario construido en la educación nacional. Bajo la apariencia del análisis cognitivo de las políticas públicas y sus fundamentos, se moviliza el estado del arte para comprender y analizar mejor los conceptos rectores de este trabajo, que también considera teorías sobre un cambio en el sesgo de la burocracia y su rol en el Estado. Al final, se observa que las acciones del gobierno brasileño, en línea con los mecanismos de presión y evaluación internacionales, asumen un carácter intervencionista e ineficiente, lo que coloca la democratización equitativa de la educación, preconizada en la Constitución de 1988, como un desafío a ser alcanzado y con muchos obstáculos en el camino.

    • English

      The aim of this study is to understand issues of public policy, government and governance in relation to Education in Brazil, making use, for this analysis, of an understanding of evaluative and managerial instruments, in addition to public policies aimed at school education, to understand the scenario built in national education. Under the guise of cognitive analysis of public policies and their foundations, the state of the art is mobilized to better understand and analyze the guiding concepts of this work, which also considers theories about a change in the bias of bureaucracy and its role in the state. In the end, it is noted that the actions of the Brazilian government, in line with international pressure and evaluation mechanisms, assume an interventionist and inefficient character, which places the equitable democratization of education, advocated in the 1988 Constitution, as a challenge yet to be reached and with many obstacles along the way.

    • português

      O objetivo desteestudo é compreender questões de políticas públicas, governo e governança em relação à Educação no Brasil, fazendo uso, para essa análise, de um entendimento dos instrumentos avaliadores e gestores, além de políticas públicas voltadas para a educação escolar, para compreender o cenário construído na educação nacional. À luz da análise cognitiva das políticas públicas e seus fundamentos, o estado da arte é mobilizado para melhor compreender e analisar os conceitos norteadores desse trabalho, que também considera as teorias sobre uma mudança no viés da burocracia e sua atuação no estado. Ao final, nota-se que as ações do governo brasileiro, em linha com mecanismos de pressão e avaliação internacionais, assumem um caráter interventivo e pouco eficiente, que coloca o a democratização equânime da educação, preconizada na Constituição de 1988, como um desafio ainda a ser alcançado e com muitos entraves pelo caminho.


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