Discussões em aulas de física sobre a participação de mulheres na ciência, a partir da obra Diálogos sobre a Pluralidade dos Mundos

• Cilento, Juliana ^[1] ; Guerra, Andreia ^[1]
  1. [1] Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ)
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 14, Nº. 1, 2021, págs. 249-275
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evoking in class debates about women’s role in science inspired by the book Conversations on the Plurality Of the Worlds
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• Resumen
  • English

    In 1686, Bernard de Fontenelle wrote the book titled Conversations on the Plurality of Worlds. This book was written from a dialogue between a philosopher and a marquise with the proposal to publicize the Copernican system of the world and the vortices of Descartes to the general public. The historical study of this book led us to develop a survey to answer the question: what question about the female participation in the process of the construction of the science could arise in Physics classes from the Conversations on the Plurality of Worlds? The results of the qualitative empirical research developed in physics classes of a public school indicate that the students highlighted in their speeches that the role of men and women in science and society are culturally and historically constructed, and the scientific space was built as male territory.

  • português

    Em 1686, Bernard de Fontenelle escreveu a obra Diálogos Sobre A Pluralidade dos Mundos, na forma de diálogos entre um filósofo e uma marquesa fictícios, com vistas a divulgar o sistema de Copérnico e os vórtices de Descartes para o público leigo. O estudo histórico dessa obra encaminhou uma pesquisa que visou responder à pergunta: que questões a respeito da participação feminina na construção da ciência ocidental podem ser elencadas em aulas de Física, a partir da obra Diálogos Sobre A Pluralidade dos Mundos? Os resultados da investigação, de caráter empírico e qualitativo, desenvolvida, em aulas de física de uma escola pública, indica que os estudantes apontaram em suas falas que os papéis desempenhados por homens e mulheres na sociedade em que vivemos e na ciência são culturais e historicamente construídos e que o meio científico foi constituído como um território historicamente  masculino.