O movimento como porta de acesso para a aprendizagem

• Bássoli de Oliveira, Amauri Aparecido ^[1] ; Santana, Débora de Mello Gonçales ; de Souza, Vânia de Fatima Matias ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 41, 2021, págs. 834-843
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • El movimiento como puerta de acceso al aprendizaje
  • Movement as an access door for learning
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• Resumen
  • español

    Este ensayo teórico, de carácter bibliográfico tenía como objetivo reflejar, basándose en los supuestos de la neurociencia, la importancia del movimiento y su relación pedagógica con la Educación Física en la Educación Infantil. Como resultados se evidenció que los procesos de aprendizaje, provocados por experiencias motoras diversificadas en clases de educación física, estimulan la creación e interacciones entre redes neuronales, proporcionando a los niños una educación integral y significativa con reflejos en las otras etapas de la educación formal. Se puede insated que una estimulación motora organizada, aprovechando las ventanas de aprendizaje, puede traer beneficios a la vida en general, mejorando otro aprendizaje.

  • English

    This theoretical essay aimet to reflect based on the assumptions of neuroscience, the importance of the movementand its pedagogical relationship with Physical Education in Early Childhood Education. As results it was evidenced how thelearning processes, provoked by diversified motor experiences in physical education classes, stimulate the creation andinteractions between neural networks, providing children with an integral and significant education with reflexes in the otherstages of formal education. It can be insated that an organized motor stimulation taking advantage of learning windows canbring benefits to life in general, enhancing other learning.

  • português

    Este ensaio teórico objetivou refletir, com base nos pressupostos da neurociência, a importância do movimento esua relação pedagógica com a Educação Física na Educação Infantil. Como resultados evidenciou que os processos deaprendizagem, provocados pelas vivências motoras diversificadas nas aulas de Educação Física, estimulam a criação e asinterações entre as redes neurais, propiciando às crianças uma formação integral e significativa com reflexos nas demais etapasda educação formal. Depreende-se que uma estimulação motora organizada, aproveitando as janelas de aprendizagem, podetrazer benefícios para a vida de forma geral, potencializando as demais aprendizagens