Resumen de Realidades educativas contemporáneas en el perfil del docente de matemáticas en Colombia

Sonia Valbuena Duarte, Manuel Eduardo Porras García, Camila Fernanda Barrios Cogollo

• español

  Ser licenciado en Colombia está reglamentado por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) a través de Decretos y Resoluciones, siendo la última, la Resolución 18583/2017, estableciéndose criterios apuntando a calidad en estos programas académicos, exigencias plausibles y entendibles, dada la relevancia e incidencia de la formación en el saber disciplinar, didácticas específicas, y el contacto con la experiencia en la práctica educativa y pedagógica del área. Por otro lado, en el Decreto 1278/2002; aún vigente en Colombia; relaciona un número de profesiones distintas a licenciados que pueden ejercer como docentes en matemáticas. Por lo que en este trabajo se indaga sobre las realidades y relaciones entre la calidad de la educación y los perfiles ocupacionales y de formación entre licenciados y otras profesiones que ejercen como docente de Matemáticas de básica y media en Colombia, para lo cual la metodología utilizada se basa en un diseño de tipo triangular concurrente, con enfoque mixto y organizada en 5 etapas. El estudio permitió establecer una relación entre los perfiles del docente de matemática con la calidad educativa en el área, lo que lo hace relevante dado lo frecuentemente cuestionada desde los resultados de aprendizajes de los estudiantes.

• English

  The professional training of graduates is regulated by the Ministry of National Education in Colombia with regulations in decrees and resolutions. The most recent Resolution 18583 (2017) establishes the criteria to achieve the necessary quality parameters in these academic programs, relevant and incident in the formation of professionals in disciplinary knowledge, specific didactics, and development of experience in educational and pedagogical practice in the discipline. On the other hand, the current Decree 1278 (2002) lists professionals, other than graduates, who can work as mathematics teachers. Therefore, this work investigates the realities and relationships between the quality of education and occupational and training profiles among graduates and other professionals working as mathematics teacher in elementary and middle school in Colombia. For this purpose, the methodology used was based on a concurrent triangular type design, with a mixed approach. The study allowed the identification of difficulties in disciplinary and pedagogical knowledge of the future teacher, in addition to establishing relationships between the profiles of the mathematics teacher and the quality of education according to the Colombian norm. The study is relevant because it is often questioned from the student learning outcomes.