A metodologia Dicumba e a abordagem CTS: a busca pela alfabetização científica no ensino médio

• Ramos, William Michael ^[1] ; Carminatti, Bruna ^[2] ; Bedin, Everton ^[3]
  1. [1] Universidade Luterana do Brasil

     Universidade Luterana do Brasil

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Passo Fundo

     Universidade de Passo Fundo

     Brasil

     
  3. [3] Universidade Federal do Paraná

     Universidade Federal do Paraná

     Brasil

     

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• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. 1 (January-June), 2021, págs. 159-171
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Dicumba methodology and the CTS approach: the search for scientific literacy in high school
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• Resumen
  • English

    This article reflects on the use of the Dicumba (Universal-Bilateral Cognitive Development of Learning) methodology as a tool for the development of scientific literacy in high school in the light of the CTS (Science-Technology-Society) assumptions. The Dicumba methodology, integrated with CTS relations, allows changing the Basic Education panorama, migrating from the traditional model of teaching to a current model, where the focus is on student-centered research, making it an active agent in the learning process. The research, framed in a qualitative study, was developed with 64 students. The data collected through 14 assertions adapted on the three-point Likert scale were analyzed in a deductive-inductive way, considering the theorists of the area. In the end, it can be evidenced that the methodology allowed the student to build knowledge from his own socio-cultural context, instigating the teacher to perceive himself in the role of advisor, problematizing the subjects chosen by the students in a scientific training bias.

  • português

    O presente artigo reflete sobre a utilização da metodologia Dicumba (Desenvolvimento Cognitivo Universal-Bilateral da Aprendi-zagem) como ferramenta para o desenvolvimento da alfabetização científica no ensino médio à luz dos pressupostos CTS (Ciên-cia-Tecnologia-Sociedade). A metodologia Dicumba, integrada às relações CTS, permite mudar o panorama da Educação Básica, migrando do modelo tradicional de ensino para um modelo atual, onde o foco é a pesquisa centrada no aluno, tornando este um agente ativo no processo de aprendizagem. A pesquisa, enquadrada em um estudo qualitativo, foi desenvolvida com 64 alunos. Os dados coletados por meio de 14 assertivas adaptadas na escala Likert de três pontos foram analisados de forma dedutiva-indutiva, considerando os teóricos da área. Ao término, pode-se evidenciar que a metodologia permitiu ao aluno construir conhe-cimentos a partir do seu próprio contexto sociocultural, instigando ao docente perceber-se na função de orientador, problemati-zando os assuntos escolhidos pelos alunos em um viés científico de formação.