Educação corporativa e metodologias ativas: estudo de caso com design thinking em uma instituição bancaria

• Merceslane Morais Correia , Adriana ; Kohls dos Santos, Pricila ^[1]
  1. [1] Universidade Católica de Brasília

     Universidade Católica de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Revista EDaPECI, ISSN-e 2176-171X, Vol. 21, Nº. 2, 2021, págs. 32-43
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Aunque las metodologías activas han ganado más y más seguidores y apreciadores, todavía hay pocos trabajos empíricos publicados relacionados con la educación corporativo. Llenado este parêntesis, El objetivo de este estudio es analizar en qué medida las metodologías activas pueden contribuir al desarrollo de habilidades en educación corporativo. Para esto, refleja los conceptos de enseñanza híbrida, del las metodologías activas y design thinking.  Presenta un enfoque cualitativo utilizando el estudio de caso para aclarar el objetivo propuesto. El contexto investigado es una institución bancaria, la muestra fue retirada por observación directa, en una actividad sobre la estrategia de tres recuadros propuesta por Govindarajan (2016), en el contexto de la metodología activa del design thinking. Entre los 12 participantes, se identificaron momentos de reflexión y desafíos para abandonar el pasado y crear un futuro. Por fin, se infiere que las metodologías activas corroboran el protagonismo de los alumnos y contribuir para un aprendizaje significativo.

  • English

    Although the active methodologies have gained more and more adepts and appreciators, there are still few published empirical works related to corporate education. Aiming at filling this gap, this study intent on analyzing the extent to which active methodologies can contribute to the development of skills in corporate education. For such, it reflects the concepts of hybrid teaching, active methodologies and design thinking. It presents a qualitative approach using studies of cases to clarify the proposed objective. The investigated situation is a banking institution, and the sample was extracted by direct observation, in an activity on three-box strategy proposed by Govindarajan (2016) that has as its backdrop the active methodology of design thinking. Were identified among the 12 participants moments of reflection and challenges to abandon the past and create a future. Ultimately, it is inferred that active methodologies corroborate the role of learners and contribute to meaningful learning.

  • português

    Embora as metodologias ativas tenham ganhado cada vez mais adeptos e apreciadores, existem ainda poucos trabalhos empíricos publicados que tenham relação com a educação corporativa. Preenchendo este hiato, o presente estudo objetiva analisar em que medida as metodologias ativas podem contribuir com o desenvolvimento de competências na educação corporativa. Para tal, reflete os conceitos do ensino híbrido, das metodologias ativas e do design thinking. Apresenta uma abordagem qualitativa utilizando o estudo de caso para esclarecer ao objetivo proposto. O contexto investigado é uma instituição bancária, sendo que a amostra foi extraída por observação direta, em uma atividade sobre a estratégia das três caixas proposta por Govindarajan (2016) que tem como pano de fundo a metodologia ativa do design thinking. Foram identificados entre os 12 participantes momentos de reflexão e desafios para abandonar o passado e criar um futuro. Por fim, infere-se que as metodologias ativas corroboram para o protagonismo dos aprendentes e contribuem para uma aprendizagem significativa.