Attitudes, motivation and study habits of English language learners of young students

• Cifuentes Rojas, Thalía ^[1] ; Garcia León, Erika Paola ^[1] ; Castañeda Junco, Rina Rosalinda ^[1] ; Beltrán Moreno, Miguel Esteban ^[1]
  1. [1] Universidad Técnica de Babahoyo

     Universidad Técnica de Babahoyo

     Babahoyo, Ecuador

     
• Localización: Centro Sur, ISSN-e 2600-5743, Vol. 4, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Julio - Diciembre), págs. 100-113
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    The research was conducted in several English as a Second Language (ESL) classes at a Midwest American university town. The study participants were 15 international students from various different Secondary Schools who are currently enrolled at this university. Data was collected by using a mixed-methods approach with surveys and follow-up interviews, and was analyzed using descriptive statistics and content analysis. Results have shown that learners’ beliefs and their learning background have an influence on their perceptions of learning activities and teaching methods. In terms of enjoyment of such practices, there was an apparent inclination towards interactive and communicative approaches rather than  traditional, non-communicative ones, whereas no distinct style was favored in regard to effectiveness.

  • English

    La investigación se realizó en varias clases de inglés como segundo idioma (ESL) en una ciudad universitaria del medio oeste de Estados Unidos. Los participantes del estudio fueron 15 estudiantes internacionales de varias escuelas secundarias diferentes que actualmente están matriculados en esta universidad. Los datos se recopilaron mediante un enfoque de métodos mixtos con encuestas y entrevistas de seguimiento, y se analizaron mediante estadísticas descriptivas y análisis de contenido. Los resultados han demostrado que las creencias de los alumnos y sus antecedentes de aprendizaje influyen en sus percepciones de las actividades de aprendizaje y los métodos de enseñanza. En cuanto al disfrute de tales prácticas, hubo una aparente inclinación hacia enfoques interactivos y comunicativos en lugar de los tradicionales, no comunicativos, mientras que no se favoreció un estilo distinto con respecto a la efectividad.