La simulación computarizada, herramienta didáctica para el desarrollo de habilidades en la valoración del bienestar materno-fetal

• Posada-Morales, M.N. ^[1] ; Muñoz-Astudillo, M.N. ^[1] ; Durán-Ospina, P. ^[2] ; Ramírez-Moncayo, D.F. ^[3]
  1. [1] Fundación Universitaria del Área Andina

     Fundación Universitaria del Área Andina

     Colombia

     
  2. [2] Universidad Técnica de Manabí

     Universidad Técnica de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  3. [3] Tecnoparque Sena, Nodo Pereira, Colombia

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• Localización: Enfermería Universitaria, ISSN-e 2395-8421, ISSN 1665-7063, Vol. 18, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: January-March; I-II), págs. 104-116
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Simulação computadorizada: ferramenta didática para o desenvolvimento de habilidades na avaliação do bem-estar materno fetal
  • Computer simulation, a didactic tool for the development of skills in the assessment of maternal-fetal well-being
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• Resumen
  • español

    Introducción: Las tecnologías de información y comunicación están incorporadas a la práctica docente en enfermería materno-perinatal e implican un reto permanente en generación de herramientas didácticas para facilitar el desarrollo de habilidades en la valoración del bienestar materno-fetal. Con fundamento en la teoría del aprendizaje experiencial de David Kolb y en la filosofía de principiante a experto de Patricia Benner se planteó como objetivo diseñar e implementar un simulador computarizado de fidelidad media para reforzar el aprendizaje en la interpretación del trazado toco-cardiográfico.

    Desarrollo: Proyecto de desarrollo tecnológico en tres fases: 1. Conformación del equipo de diseño necesario para trabajar requerimientos funcionales y presentación del simulador, 2. Fundamentación pedagógico-didáctica disciplinar y metodológica para implementar requerimientos científico-técnicos, 3. Creación del simulador computacional con funciones de aprendizaje, evaluación para estudiantes y docentes; tutoriales, e interfaz al servidor institucional.

    Se creó e implementó un simulador computacional con grado de maduración TRL6 que logró reproducir el círculo de aprendizaje consistente en: Experiencia concreta, Observación reflexiva, Conceptualización abstracta y Experimentación activa; componentes relacionados con un proceso complejo de retroalimentación permanente y repetición, hasta aprender a valorar el bienestar materno-fetal a partir de la interpretación del trazado toco-cardiográfico asociado a la situación clínica. La evaluación cualitativa de la experiencia mostró adecuada usabilidad del simulador.

    Conclusiones: La simulación computarizada constituye una valiosa herramienta didáctica, un entorno de aprendizaje que logra integrar dimensiones pedagógicas, conceptuales, disciplinares y tecnológicas, pero el cual requiere la presencia del docente quien direcciona la experiencia para garantizar el aprendizaje.

  • português

    Introdução: As Tecnologias de Informação e Comunicação estão incorporadas à prática docente em enfermagem materno-perinatal e implicam em desafio permanente na geração de ferramentas didáticas que facilitem o desenvolvimento de habilidades na avaliação do bem-estar materno-fetal. Com base na teoria de Aprendizagem Experiencial de David Kolb e na filosofia de Beginner to Expert de Patrícia Benner, o objetivo foi projetar e implementar um simulador computadorizado de média fidelidade para reforçar o aprendizado na interpretação do traçado toco-cardiográfico.

    Desenvolvimento: Projeto de desenvolvimento tecnológico, em três fases: 1. Criação da equipe de design necessária para trabalhar os requisitos funcionais e apresentação do simulador. 2. Fundamentação disciplinar e metodológica pedagógico-didática: implementar requisitos técnico-científicos. 3. Criação do simulador computacional com funções de aprendizagem e avaliação para alunos e professores; tutoriais e interface com o servidor institucional.

    Foi criado e implementado um simulador computacional com grau de maturidade TRL6, que conseguiu reproduzir o círculo de aprendizagem constituído por: Experiência concreta, Observação reflexiva, Conceituação abstrata e Experimentação ativa. Componentes relacionados em um complexo processo de feedback permanente e repetitivo, até aprender a avaliar o bem-estar materno-fetal a partir da interpretação do traçado toco-cardiográfico associado à situação clínica. A avaliação qualitativa da experiência mostrou adequada usabilidade do simulador.

    Conclusões: A simulação computacional constitui uma valiosa ferramenta didática, um ambiente de aprendizagem que consegue integrar as dimensões pedagógica, conceitual, disciplinar e tecnológica, mas requer a presença do professor que direciona a experiência para garantir a aprendizagem.

  • English

    Introduction: Information and Communication Technologies are incorporated into the teaching practice in maternal-perinatal nursing and imply a permanent challenge in the generation of didactic tools to facilitate the development of skills in the assessment of maternal-fetal well-being. Based on the theory of Experiential Learning by David Kolb and the philosophy of Beginner to Expert by Patricia Benner, the objective was to design and implement a medium fidelity computerized simulator to reinforce learning in the interpretation of the tocho-cardiographic tracing.

    Developing: Technological development project, in three phases: 1. Creation of the design team necessary to work on functional requirements and presentation of the simulator. 2. Pedagogical-didactic disciplinary and methodological foundation: to implement scientific-technical requirements. 3. Creation of the computational simulator with learning and evaluation functions for students and teachers; tutorials, and interface to the institutional server.

    A computational simulator with a TRL6 degree of maturity was created and implemented, which managed to reproduce the learning circle consisting of: Concrete experience, Reflective observation, Abstract conceptualization and Active experimentation. Related components in a complex process of permanent and repetitive feedback, until learning to assess the maternal-fetal well-being from the interpretation of the tocho-cardiographic tracing associated with the clinical situation. The qualitative evaluation of the experience showed adequate usability of the simulator.

    Conclusions: Computer simulation constitutes a valuable didactic tool, a learning environment that manages to integrate pedagogical, conceptual, disciplinary and technological dimensions, but requires the presence of the teacher who directs the experience to guarantee learning.